Литература на лето (9 класс)
1."Слово о полку Игореве"
2.Н. Карамзин "Бедная Лиза"
3.В.Жуковский "Светлана"
4.А.Грибоедов "Горе от ума"
5.А.Пушкин «Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин».
6.М.Лермонтов "Герой нашего времени"
7.Н.Гоголь «Мертвые души»
8.А.Островский "Бедность не порок"
9.Ф.Достоевский "Белые ночи"
10.И.Бунин "Тёмные аллеи"
11.М.Булгаков "Собачье сердце"
12.М.Шолохов "Судьба человека"
13.А.Солженицын "Матрёнин двор"
14. ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ «Божественная комедия».
15. У.Шекспир "Гамлет"
16.И.Гете "Фауст"
12.05.21, 13.05.21
Русский язык
Написать сочинение " Могут ли со временем селфи заменить семейные фотографии?"
С 22.04.21
Наизусть
Е.Евтушенко
Волга
Мы русские. Мы дети Волги.
Для нас значения полны
ее медлительные волны,
тяжелые, как валуны.
Любовь России к ней нетленна.
К ней тянутся душою всей
Кубань и Днепр, Нева и Лена,
и Ангара, и Енисей.
Люблю ее всю в пятнах света,
всю в окаймленье ивняка…
Но Волга Для России — это
гораздо больше, чем река.
А что она — рассказ не краток.
Как бы связуя времена,
она — и Разин, и Некрасов1,
и Ленин — это все она.
Я верен Волге и России —
надежде страждущей земли.
Меня в большой семье растили,
меня кормили, как могли.
В час невеселый и веселый
пусть так живу я и пою,
как будто на горе высокой
я перед Волгою стою.
Я буду драться, ошибаться,
не зная жалкого стыда.
Я буду больно ушибаться,
но не расплачусь никогда.
И жить мне молодо и звонко,
и вечно мне шуметь и цвесть,
покуда есть на свете Волга,
покуда ты, Россия, есть.
Холода
В.Высоцкий
В холода, в холода, От насиженных мест Нас другие зовут города, - Будь то Минск, будь то Брест. В холода, в холода... Неспроста, неспроста, От родных тополей Нас далекие манят места,- Будто там веселей. Неспроста, неспроста... Как нас дома ни грей, Не хватает всегда Новых встреч нам и новых друзей, - Будто с нами беда. Будто с ними - теплей... Как бы ни было нам Хорошо иногда, Возвращаемся мы по домам. Где же наша звезда? Может - здесь, может - там...
Донецкий край, шахтёрский край,
Любимый мой родной,
Прекрасной розой расцветай,
Эдемской, неземной!
Такого края не найти —
Взлети хоть в облака!
Неувядающе цвети,
Предолгие века!!!
Услышьте, милые края,
Слова моей любви:
Донбасс, о, Родина моя,
Блаженствуя живи!
Дари обильный урожай,
Соль, уголь и металл!!
Донецкий край — ВЕЛИКИЙ, КРАЙ!
И кто о том не знал?
Сергей Аякс
Монолог Ромэо и Джульеты
О Джульета, Боже мой
Как прекрасен облик твой
Твоя краса затмит луну
Я для тебя одной живу
Я с именем твоим просыпаюсь
Во сне героически сражаясь
Имя твоё до небес возвышаю
Лишь о тебе я думать разрешаю
О Джульета, Боже мой
Я честно счастлив лишь с тобой
И жить я буду лишь тогда
Когда полюбишь ты меня
Знаю я, мы встретится, не можем
Но без тебя нет сил, о Боже
Люблю тебя я день и ночь
Зная, что врага ты дочь
Но любовь порвёт все оковы
И мы встретимся снова
Будем смотреть друг другу в глаза
Мы вместе лишь ты да я
О Джульета, Боже мой
Прошу, убежишь ли ты со мной
Поверь, ты будешь счастливой,
Нужной и для меня всегда любимой...
Джульета:
О Ромео, в последний раз
Не говори красивых фраз
У стен ведь тоже уши есть
Слышно всё сквозь камень, древо, жесть.
А с именем твоим я засыпаю
Потому, что лишь его и знаю
А где-то ты, пробудившись ото сна
Джульета говоришь, и просыпаюсь я
Люблю тебя я бесконечно
Лишь отец мой против вечно
Для него ведь нет любви,
Есть честь и к ней мольбы.
Просишь убежать меня с тобою
Да будет так ведь по любому
Нам с тобой один лишь путь
Бежать, чтоб где-то там уснуть
И в объятиях своих
Ты в моих, а я в твоих
Покинуть мир сей бесконечно злой
Соединить две души и сеять звездой.
Конспект (записать в рабочие тетради, выучить):
Обращение — слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
Роль обращения чаще всего выполняет имя существительное в именительном падеже (с зависимыми словами или без них) или другая часть речи в значении существительного (прилагательное, причастие и др.).
Обращение не является членом предложения, на письме выделяется запятой (запятыми) или восклицательным знаком (если оно стоит в начале предложения и произносится с усиленной звательной интонацией).
Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.
Берег левый, берег правый, Снег шершавый, кромка льда... Кому память, кому слава, Кому темная вода,- Ни приметы, ни следа. Ночью, первым из колонны, Обломав у края лед, Погрузился на понтоны Первый взвод. Погрузился, оттолкнулся И пошел. Второй за ним. Приготовился, пригнулся Третий следом за вторым. Как плоты, пошли понтоны, Громыхнул один, другой Басовым, железным тоном, Точно крыша под ногой. И плывут бойцы куда-то, Притаив штыки в тени. И совсем свой ребята Сразу - будто не они, Сразу будто не похожи На своих, на тех ребят: Как-то все дружней и строже, Как-то все тебе дороже И родней, чем час назад. Поглядеть - и впрямь - ребята! Как, по правде, желторот, Холостой ли он, женатый, Этот стриженый народ. Но уже идут ребята, На войне живут бойцы, Как когда-нибудь в двадцатом Их товарищи - отцы. Тем путем идут суровым, Что и двести лет назад Проходил с ружьем кремневым Русский труженик-солдат.
Повторяем содержание
1. Что произошло с миром, о чём рассказывается в начале произведения?
2. Сколько времени прошло с момента пропажи людей?
3. Что сделал мальчик?
Тест по поэме "Василий Теркин" в вопросах и ответах (викторина) 1. Какую вещь Теркин дарит товарищу, чтобы утешить его? рюкзак очки кисет с табаком часы
2. Что дарят Теркину танкисты, которые однажды подвозят его на фронт? гармонь гитару свирель барабан
3. Сколько раз Теркин был ранен во время Великой Отечественной Войны? один два три четыре 4. Какой продукт Теркин просит у старухи на ужин, но та обманывает его и говорит, что не имеет его? соленая рыба сало квашеная капуста пельмени
5. Какую вещь Теркин ремонтирует в доме у бабы и деда? радио светильник часы гитару
6. Когда Теркин не может заснуть в доме отдыха, товарищи советуют ему: надеть фронтовую шапку надеть тулуп лечь спать на пол почитать книгу
7. Из родных у Василия Теркина есть: мать нет никого жена отец
8. Василий Теркин получает орден за героизм за то, что: обнаруживает засаду в лесу окружает с товарищами отряд немцев спасает старика и старуху из подвала сбивает вражеский самолет из винтовки
9. Василий Теркин родился и вырос в: Тульской области Московской области Смоленской области Ивановской области
10. В награду за геройский поступок генерал предлагает Теркину: денежную приемию мотоцикл бинокль неделю отпуска 1
1. Когда Теркин оказывается в госпитале, добрая медсестра дарит ему свой/свою: шапку шарф браслет книгу
12. Теркин и его товарищи радуются, когда в бане в Германии видят: русский квас русский веник русские газеты русский мед
13. На фронте Василий Теркин служит: в пехоте в танковых войсках в авиации в конных войсках
Правильные ответы: 1. ответ (3) кисет с табаком 2. ответ (1) гармонь 3. ответ (2) два 4. ответ (2) сало 5. ответ (3) часы 6. ответ (1) надеть фронтовую шапку 7. ответ (2) нет никого 8. ответ (4) сбивает вражеский самолет из винтовки 9. ответ (3) Смоленской области 10. ответ (4) неделю отпуска 11. ответ (1) шапку 12. ответ (2) русский веник 13. ответ (1) в пехоте
11. Кто для Ромео не был другом?
а) Бенволио б) Меркуцио в) Парис+
12. В чем заключалась «тайна» Ромео – причина постоянной печали юноши, которую Бенволио обещал разузнать?
а) Ромео цыганка нагадала близкую смерть б) Ромео хотел уйти в монастырь
в) Ромео был влюблен +
13. За кого Капулетти собирались выдать Джульетту замуж:
а) За Париса + б) За Ромео в) За Меркуцио
14. В каком костюме был Ромео, когда впервые встретился с Джульеттой на балу у Капулетти? а) В костюме шута б) В костюме монаха +
в) В костюме черного шахматного короля
15. Кому из героинь принадлежат слова: «Я воплощенье ненавистной
силы. Некстати по незнанью полюбила!»
а) Елене б) Розалинде в) Джульетте +
16. В чем духовник Лоренцо видел «развязку междоусобья» семей?
а) В необходимости главам семейств помириться б) В любви Ромео и Джульетты + в) В необходимости разлучить Ромео и Джульетту
17. Кто убил Тибальта, брата Джульетты?
а) Меркуцио б) Бенволио в) Ромео +
18. Какая новость повергла Джульетту в «отчаянье без края и без дна»?
а) Новость, что Ромео убили Капулетти б) Сообщение о том, что Ромео будет отправлен в изгнание + в) Новость, что Ромео полюбил другую
19. Какой поступок Джульетты разозлил синьора Капулетти настолько, что он сказал дочери: «А если нет, скитайся, голодай. И можешь удавиться: бог свидетель. Тебе тогда я больше не отец»:
а) Джульетта отказалась выходить замуж за Париса + б) Эти слова относились не к Джульетте, а к Розалинде в) Джульетта отказалась оплакивать умершего Тибальта
20. Кто дал Джульетте особое снадобье, выпив которое она должна была погрузиться в глубокий сон? а) Кормилица б) Лоренцо + в) Эскал
Джерелом трагедії є:
У "Пролозі в театрі" йдеться про:
Господь упевнений, що людині властиві:
Ключовою фразою угоди, що укладають Фауст і Мефістофель, є:
Визначте функцію образу Мефістофеля у творі:
Фауст усвідомлю тягар своєї провини перед коханою після того, як:
Визначте, як впливають на Фауста голоси людей, церковний дзвін, воскресні співи на честь Христа
Фауст шукає
Мефістофель пророкує Маргариті одвічні муки за гріхи, проте голос з неба промовляє:
Мефістофель упевнений, що в коханні перемагає:
Твір Й.В. Гете "Фауст" за жанром:
Проблематика трагедії "Фауст"
ІІ полугодие
Наизусть
Ф.И. Тютчев. 2 стихотворения
А.А. Фет. «Шепот, робкое дыханье», «Я тебе ничего не скажу...»
А.А. Блок «Россия»
Н.С. Гумилев. «Слово»
М.И. Цветаева. «Москве»
А.Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины», «Василий Теркин»
Одно-два стихотворения русских поэтов второй половины ХХ века.
Шекспир В. Сонет . «Ромео и Джульетта» .
Одно стихотворение о Великой Отечественной войне .
Одно стихотворение поэта-современника о родном крае.
А.Т.Твардовский
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В то, что они — кто старше, кто моложе —
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,-
Речь не о том, но все же, все же, все же…
Бра́тья Струга́цкие — Арка́дий Ната́нович (28 августа 1925, Батуми — 12 октября 1991, Москва) и Бори́с Ната́нович (15 апреля 1933, Ленинград — 19 ноября 2012, Санкт-Петербург) — русские советские писатели, соавторы, сценаристы, классики современной научной и социальной фантастики.Братья Стругацкие, известные, прежде всего, своими фантастическими повестями и романами, между 1955 и 1963 годами написали около пятидесяти рассказов и других произведений малой формы.
Слово
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял лицо свое, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
И орел не взмахивал крылами,
Звезды жались в ужасе к луне,
Если, точно розовое пламя,
Слово проплывало в вышине.
А для низкой жизни были числа,
Как домашний, подъяремный скот,
Потому что все оттенки смысла
Умное число передает.
Патриарх седой, себе под руку
Покоривший и добро и зло,
Не решаясь обратиться к звуку,
Тростью на песке чертил число.
Но забыли мы, что осиянно
Только слово средь земных тревог,
И в Евангелии от Иоанна
Сказано, что Слово это — Бог.
Мы ему поставили пределом
Скудные пределы естества.
И, как пчелы в улье опустелом,
Дурно пахнут мертвые слова.
СТИХИ О МОСКВЕ
Москва! Какой огромный
Странноприимный дом!
Всяк на Руси — бездомный.
Мы все к тебе придем.
Клеймо позорит плечи,
За голенищем — нож.
Издалека́-далече
Ты всё же позовешь.
На каторжные клейма,
На всякую болесть —
Младенец Пантелеймон
У нас, целитель, есть.
А вон за тою дверцей,
Куда народ валит —
Там Иверское сердце,
Червонное, горит.
И льется аллилуйя
На смуглые поля.
— Я в грудь тебя целую,
Московская земля!
1.03.21-5.03.21
Выучить
Россия
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы расписные
В расхлябанные колеи…
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые, -
Как слезы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, -
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты…
Ну что ж? Одной заботой боле —
Одной слезой река шумней
А ты все та же — лес, да поле,
Да плат узорный до бровей…
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
15.02.21-20.02.21 (выучить два стихотворения)
А.А.Фет
1. Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..
******
2.Я тебе ничего не скажу,
И тебя не встревожу ничуть,
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни за что намекнуть.
Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Раскрываются тихо листы,
И я слышу, как сердце цветет.
И в больную, усталую грудь
Веет влагой ночной… я дрожу,
Я тебя не встревожу ничуть,
Я тебе ничего не скажу.
8.02.21-12.02.21 (наизусть два стихотворения)
1. Федор Тютчев
Silentium!
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои —
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, —
Любуйся ими — и молчи.
Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь —
Взрывая, возмутишь ключи,
Питайся ими — и молчи…
Лишь жить в себе самом умей —
Есть целый мир в душе твоей
Таинственно-волшебных дум —
Их оглушит наружный шум,
Дневные разгонят лучи —
Внимай их пенью — и молчи!..
1830 г.
2.Федор Тютчев
К. Б.
Я встретил вас — и всё былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое —
И сердцу стало так тепло...
Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною
И что-то встрепенется в нас, —
Так, весь обвеян дуновеньем
Тех лет душевной полноты,
С давно забытым упоеньем
Смотрю на милые черты...
Как после вековой разлуки
Гляжу на вас, как бы во сне, —
И вот — слышнее стали звуки,
Не умолкавшие во мне...
Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, —
И то же в вас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..
26 июля 1870
На одном из тихих и уютных уголков города Смоленска расположен памятник участникам Великой Отечественной войны 1941- 1945 годов. На постаменте высечены имена: Александр Твардовский, Василий Тёркин.Александр Трифонович Твардовский, советский поэт, родился 21 июня 1910 года в хуторе Загорье Смоленской области в семье сельского кузнеца. В 1939 году окончил Московский институт истории, философии и литературы . Писать стихи начал с раннего детства. С 1924 года – селькор, печатавший в местных газетах заметки, очерки. Судьба крестьянина в годы коллективизации – тема первых поэм Твардовского “Путь к социализму” и “Вступление” , “Сборника стихов 1930 – 1935”, повести “Дневник председателя колхоза”, поэмы “Страна Муравия”. В качестве корреспондента принимал участие в Советско-финляндской войне (1939-1940).
Во время Великой Отечественной войны (1941-1945) Твардовский работал во фронтовых газетах, публикуя в них стихи (“Фронтовая хроника”) и очерки.
. С первых дней и до конца войны был на фронте . Знание народной жизни, дум и стремлений своих современников позволило Александру Трифоновичу сразу же найти путь к сердцу фронтовика, создать произведения истинно гражданского звучания.
В поэме “Василий Тёркин (Книга про бойца)” фигура бойкого, бывалого солдата претворена в эпически ёмкий образ, воплотивший глубину, значительность, многообразие мыслей и чувств так называемых рядовых, простых людей военного времени.
“Это поистине редкая книга, - писал И.А.Бунин. – Какая свобода, какая чудесная удаль, какая меткость, точность во всём и какой необыкновенный народный солдатский язык!” Ярко выразившая нравственные идеалы народа книга получила широкую известность, вызвала многочисленные подражания, стихотворные “продолжения”.
***********************************
Конец XIX — начало XX вв. стали временем яркого расцвета русской культуры, ее "серебряным веком" ("золотым веком" называли пушкинскую пору). В науке, литературе, искусстве один за другим появлялись новые таланты, рождались смелые новации, состязались разные направления, группировки и стили. Вместе с тем культуре "серебряного века" были присущи глубокие противоречия, характерные для всей русской жизни того времени.
Стремительный рывок России в развитии, столкновение разных укладов и культур меняли самосознание творческой интеллигенции. Многих уже не устраивали описание и изучение зримой реальности, разбор социальных проблем. Притягивали вопросы глубинные, вечные — о сущности жизни и смерти, добре и зле, природе человека.
– Какие направления художественной литературы Серебряного века вы знаете?
(Критический реализм, модернизм (символизм, акмеизм), футуризм).
– Назовите черты каждого направления.
Какие темы поднимаются в творчестве Анны Ахматовой?
– Важны ли они для современного человека?
– Актуальна ли ее поэзия сейчас?
– Есть ли строки, которые вам особенно понравились?
– Нашли ли вы темы, близкие для себя?
1. Как по-настоящему звали поэтессу?
а) Анна Версилова
б) Анна Снегина
в) Анна Суворина
г) Анна Горенко+
2. Найдите из какого стихотворения эти строки:
Улыбнулся спокойно и жутко И сказал мне: «Не стой на ветру».
а) «Смятение»
б) «Приходи на меня посмотреть»
в) «Сжала руки под темной вуалью…»+
3. Данный цикл стихотворений А. Ахматовой был своеобразным «прошением на высочайшее имя», который она должна была написать, чтобы ее стихи снова были разрешены к публикации:
а) «Слава миру»+
б) «Тайны ремесла»
в) «Реквием»
4. Анна Ахматова была почетным доктором этого университета:
а) Гарварда
б) Оксфорда+
в) Кэмбриджа
5. Кто из известных поэтов был мужем А. Ахматовой?
а) А. Блок
б) М. Шолохов
в) Н. Гумилев+
г) О. Мандельштам
6. Название первого опубликованного сборника стихов А. Ахматовой:
а) Четки
б) Вечер+
в) Подорожник
г) Anno Domini
7. Литературное направление, в котором развивалось поэтическое мастерство А. А. Ахматовой (в молодости)?
а) футуризм
б) акмеизм +
в) имажинизм
г) символизм
8. В «Мне голос был» (1917 г.) А. Ахматова выступила как:
а) страстный гражданский поэт, который выразил голос интеллигенции, сделавшей выбор и оставшейся с родной страной, +
б) поэт, который понял и принял революцию,
в) поэт, который не понял и не принял революцию
9. В поэме «Реквием», исполненной отчаяния и горя, А. А. Ахматова писала: «Муж в могиле, сын в тюрьме, Помолитесь обо мне…». Выберите, какой мотив творчества поэта был ярко выражен в поэме:
а) гражданские мотивы, +
б) библейские мотивы,
в) мотив Родины
10. Год публикации поэмы Анны Ахматовой «Реквием» в России?
а) 1937 г.,
б) 1952 г.,
в) 1988 г.+
11. Фамилию кого использовала Анна Ахматова в качестве псевдонима?
а) Матери
б) Бабушки+
в) Прабабушки
12. В этот день умерла Анна Ахматова:
а) 6 июня
б) 5 марта+
в) 25 августа
13. Основная тема ранних произведений А.А.Ахматовой:
а) любовь +
б) строительство нового общества
в) критика буржуазной морали
г) природа
14. В какой из данных сборников вошло стихотворение А.А.Ахматовой «Песня последней встречи»:
а) «Вечер»,+
б) «Четки»,
в) «Подорожник»,
г) «Белая стая»
15. С помощью каких поэтических средств А.А. Ахматова передает внутреннее состояние героев?
Так беспомощно грудь холодела,
Но шаги мои были легки.
Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки.
Показалось, что много ступеней,
А я знала – их только три!
а) символ
б) портрет
в) предметно-бытовая деталь +
г) пейзаж
13.01.21-18.01.21
Н.В.Гоголь"Ревизор" (один монолог на выбор)
1.Монолог городничего из комедии "Ревизор" Гоголя
Городничий (бьет себя по лбу). Как я – нет, как я, старый дурак? Выжил, глупый баран, из ума!.. Тридцать лет живу на службе; ни один купец, ни подрядчик не мог провести; мошенников над мошенниками обманывал, пройдох и плутов таких, что весь свет готовы обворовать, поддевал на уду. Трех губернаторов обманул!.. Что губернаторов! (махнул рукой) нечего и говорить про губернаторов…
Анна Андреевна. Но это не может быть, Антоша: он обручился с Машенькой...
Городничий (в сердцах). Обручился! Кукиш с маслом – вот тебе обручился! Лезет мне в глаза с обрученьем!.. (В исступлении.) Вот смотрите, смотрите, весь мир, все христианство, все смотрите, как одурачен городничий! Дурака ему, дурака, старому подлецу! (Грозит самому себе кулаком.) Эх ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека! Вон он теперь по всей дороге заливает колокольчиком! Разнесет по всему свету историю. Мало того, что пойдешь в посмешище – найдется щелкопер, бумагомарака, в комедию тебя вставит. Вот что обидно! Чина, звания не пощадит, и будут все скалить зубы и бить в ладоши. Чему смеетесь? – Над собою смеетесь!.. Эх вы!.. (Стучит со злости ногами об пол.) Я бы всех этих бумагомарак! У, щелкоперы, либералы проклятые! чертово семя! Узлом бы вас всех завязал, в муку бы стер вас всех да черту в подкладку! в шапку туды ему!.. (Сует кулаком и бьет каблуком в пол. После некоторого молчания.) До сих пор не могу прийти в себя. Вот, подлинно, если бог хочет наказать, так отнимет прежде разум. Ну что было в этом вертопрахе похожего на ревизора? Ничего не было! Вот просто ни на полмизинца не было похожего – и вдруг все: ревизор! ревизор! Ну кто первый выпустил, что он ревизор? Отвечайте?.."
2.Монолог Хлестакова из комедии "Ревизор"
"...Да деревня, впрочем, тоже имеет свои пригорки, ручейки… Ну, конечно, кто же сравнит с Петербургом! Эх, Петербург! что за жизнь, право! Вы, может быть, думаете, что я только переписываю; нет, начальник отделения со мной на дружеской ноге. Этак ударит по плечу: «Приходи, братец, обедать!» Я только на две минуты захожу в департамент, с тем только, чтобы сказать: «Это вот так, это вот так!» А там уж чиновник для письма, этакая крыса, пером только – тр, тр… пошел писать. Хотели было даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем. И сторож летит еще на лестнице за мною со щеткою: «Позвольте, Иван Александрович, я вам, говорит, сапоги почищу». (Городничему.) Что вы, господа, стоите? Пожалуйста, садитесь! Без чинов, прошу садиться. Я не люблю церемонии. Напротив, я даже стараюсь всегда проскользнуть незаметно. Но никак нельзя скрыться, никак нельзя! Только выйду куда‑нибудь, уж и говорят: «Вон, говорят, Иван Александрович идет!» А один раз меня приняли даже за главнокомандующего: солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьем. После уже офицер, который мне очень знаком, говорит мне: «Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего». С хорошенькими актрисами знаком. Я ведь тоже разные водевильчики… Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что, брат Пушкин?» – «Да так, брат, – отвечает, бывало, – так как‑то всё…» Большой оригинал. <...> Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт‑Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И всё случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что‑нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь, братец!» И тут же в один вечер, кажется, всё написал, всех изумил. У меня легкость необыкновенная в мыслях. Все это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат „Надежды“ и „Московский телеграф“… все это я написал. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. <...> На столе, например, арбуз – в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку – пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвертый этаж – скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель…» Что ж я вру – я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стоит… А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж… ж… ж… Иной раз и министр… Мне даже на пакетах пишут: «ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, – куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, – нет, мудрено. Кажется и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми! После видят, нечего делать, – ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры… можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? – я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и послужной список тоже… «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я…» И точно: бывало, как прохожу через департамент – просто землетрясенье, все дрожит и трясется, как лист. О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого… я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш… (Поскальзывается и чуть‑чуть не шлепается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками.) <...> Вздор – отдохнуть. Извольте, я готов отдохнуть. Завтрак у вас, господа, хорош… Я доволен, я доволен. (С декламацией.) Лабардан! лабардан!
Числительные типа 50—80, 200—400, 500—900
Падеж | 50—80 | 200—400 | 500—900 |
И. | шестьдесят | двести, триста, четыреста | шестьсот |
Р. | шестидесяти | двухсот, трехсот, четырехсот | шестисот |
Д. | шестидесяти | двумстам, тремстам, четыремстам | шестистам |
В. | шестьдесят | двести, триста, четыреста | шестьсот |
Т. | шестьюдесятью | двумястами, тремястами, четырьмястами | шестьюстами |
П. | (о) шестидесяти | (о) двухстах, трехстах, четырехстах | (о) шестистах |
Числительные 40, 90, 100, 11/2
Падеж | сорок, девяносто, сто | полтора (м. и ср.р.), полторы (ж.р.) |
И., В. | сорок, девяносто, сто | полтора, полторы |
Р.,Д.,Т.,П. | сорока, девяноста, ста | полтора |
семь тысяч четыреста семьдесят восемь | |
Р. | семи тысяч четырехсот семидесяти восьми |
Д. | семи тысячам четыремстам семидесяти восьми |
В. | семь тысяч четыреста семьдесят восемь |
Т. | семью тысячами четырьмястами семьюдесятью восемью |
П. | (о) семи тысячах четырехстах семидесяти восьми |
1. Как называется родовое поместье Салтыковых, располагавшееся в Тверской губернии?
А) Спас-Угол; Б) Спасское-Лутовиново; В) Ясная Поляна; Г) Шахматово.
2. Из какой семьи была мать М.Е. Салтыкова-Щедрина?
А) из крестьянской; Б) из мещанской; В) из дворянской; Г) из купеческой.
3. Кому принадлежат слова: «В каждом порядочном человеке русской земли Щедрин имеет глубокого почитателя?
А) Л.Н. Толстому; Б) Н.Г. Чернышевскому; В) Ф.М. Достоевскому; Г) А.И. Герцену.
4. В какое министерство Салтыков пришел служить в 1845 году, после выхода из Царскосельского лицея?
А) внутренних дел; Б) иностранных дел; В) Военное; Г) Морское.
5. За какое произведение писатель был сослан в Вятку?
А) Запутанное дело; Б) Противоречия; В) Премудрый пескарь; Г) История одного города.
6. Сколько лет Салтыков провел в Вятке?
А) семь; Б) восемь; В) девять; Г) десять.
7. Как сам писатель называл свою иносказательную манеру повествования?
А) геродотов язык; Б) гомеров язык; В) гиппократов язык; Г) эзопов язык.
8. Где всю жизнь служили два генерала из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина?
А) в администрации; Б) в регистратуре; В) в министерстве; Г) в комендатуре.
9. Как называлась улица в Петербурге, на которой жили генералы?
А) Невская; Б) Мойка; В) Ямская; Г) Подьяческая.
10. Учителем какого предмета был генерал, служивший в школе военных кантонистов?
А) гимнастика; Б) баллистика; В) каллиграфия; Г) богословие.
11. Какую газету нашли генералы на острове?
А) Московские ведомости; Б) Петербургские ведомости; В) Куранты; Г) Вести недели.
12. Что проглотил один из генералов, когда они начали кусать друг друга?
А) часы; Б) медальон; В) орден; Г) кокарду.
13. Какая ягода подавалась на парадном обеде у градоначальника Москвы, согласно газете?
А) клюкву; Б) землянику; В) малину; Г) бруснику.
14. Какая рыба была поймана в Упе, по поводу чего в Туле был организован фестиваль?
А) щука; Б) карп; В) осетр; Г) окунь.
15. Из чего мужик изготовил веревку?
А) из конопли; Б) из конского волоса; В) из льна; Г) из тростника.
16. О чем стали рассуждать генералы на следующий день после того, как нашли мужика?
А) о русско-турецкой войне; Б) о вавилонском столпотворении;
В) о военной реформе; Г) о выставке в музее.
17. Чем наградили генералы мужика, вернувшись в Петербург?
А) алтыном; Б) медяком; В) пятаком; Г) полтинником.
18. Что такое сарказм?
Ответы: 1 – А; 2 – Г; 3 – Б; 4 – В; 5 – А; 6 – Б; 7 – Г; 8 – Б; 9 – Г; 10 – В; 11 - А; 12 – В; 13 – Б; 14 – В; 15 – А; 16 – Б; 17 – В; 18 – язвительная насмешка, ирония.
Контрольная работа по произведению М.Лермонтова «Герой нашего времени»
1. К какому идейно-эстетическому направлению в литературе принадлежит роман «Герой нашего времени»:
а. Романтизм.
б. Критический реализм.
в. Сентиментализм.
г. Просветительский реализм.
д. Классицизм.
2. Определите идею романа «Герой нашего времени»:
а. Изображение социально-типической личности дворянского круга после поражения восстания декабристов, анализ современного общества и психологии.
б. Осуждение типической личности дворянского круга и породившей ее социальной среды.
3. О ком сказано: «ни в чем не видит для себя закона, кроме самого себя».
а. Печорин. б. Онегин, в. Доктор Вернер. г. Грушницкий.
4. В чем трагедия Печорина:
а. В конфликте его с окружающими.
б. В неудовлетворенности окружающей действительностью и свойственным ему индивидуализмом и скептицизмом. В ясном понимании им своей противоречивости «между глубокостию натуры и жалкостию действий» (В. Г. Белинский).
в. В безразличии ко всему, что его окружает: людям, событиям.
г. В эгоистичности.
5. Определите, кому принадлежат приведенные характеристики:
1. Непосредственный, цельный, честный, добрый, великодушный, здравомыслящий, «честная душа и золотое сердце», мужественный и скромный до самоуничижения, смиренный, верноподданный.
2. «Эталон идеальных фразеров», не способных «ни к действительному добру, ни к действительному злу», недалекий по уму, безличный, хвастливо-самолюбивый, завистливый, фальшивый, с необоснованным самомнением.
3. Разночинец прогрессивных взглядов, материалист по убеждению, критический и сатирический ум. Высокая благородная душа, человек большой культуры, скептик и пессимист, честный и прямой, человечный.
4. Непосредственная, стихийно-страстная, странная, жертвенно любящая.
5. Умная, начитанная, благородная, нравственно чистая.
А. Грушницкий б. княжна Мери в. Максим Максимыч г. доктор Вернер д. Бэла
6. О ком из героев романа идет рассказ:
«Славный был малый, смею вас уверить, только немного странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте, все иззябнут, устанут — а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился, ставня стукнет, он вздрогнет и побледнеет, а при мне ходил на кабана один на один, бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь от смеха... Да-с, с большими был странностями...», а. Грушницкий. б. Печорин. 8. Максим Максимыч. г. Доктор Вернер.
7. Чтобы подчеркнуть идейную сущность романа, повысить его напряженность, усилить впечатление странности, противоречивости и трагичности характера героя и показать ярче загубленные возможности его редкой натуры, хронология событий романа нарушена. Восстановите хронологическую последовательность событий «Героя нашего времени».
а. «Бэла».
6. «Максим Максимыч».
в. Предисловие к журналу Печорина.
г. «Тамань».
д. Окончание журнала Печорина.
е. «Княжна Мери».
ж. «Фаталист».
8. Определите принадлежность портрета героя: «...Был человек замечательный по многим причинам. Он был скептик и материалист... а вместе с этим поэт, и не на шутку, — поэт на деле всегда и часто на словах, хотя в жизнь свою не написал двух стихов. Он изучал все живые струны сердца человеческого... Он был мал ростом, и худ, и слаб, как ребенок.... Его маленькие черные глаза, всегда беспокойные, старались проникнуть в ваши мысли. В его одежде были вкус и опрятность, его худощавые маленькие
руки красовались в светло-желтых перчатках. Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного
цвета».
а. Грушницкий. б. Печорин, в. Вернер. г. Максим Максимыч.
9. Психологичность пейзажа романа предваряет состояние героев, события, их итог.
Какому событию предшествует данный пейзаж: «...Кругом, теряясь в золотом тумане утра,
теснились вершины гор, как бесчисленное стадо, и Эльбрус на юге вставал белою громадой, замыкая цепь льдистых вершин, между которых уже бродили волокнистые облака, набежавшие с востока. Я подошел к краю площадки и посмотрел вниз, голова чуть-чуть у меня не закружилась: там внизу казалось темно и холодно, как в гробе; мшистые зубцы скал, сброшенных грозою и временем, ожидали своей добычи».
а. Дуэль Печорина и Грушницкого. б. Похищение Карагеза, в. Гибель Бэлы. г. Выстрел Вулича.
10 . Представьте, что перед вами — «творческие пересказы» повестей, составляющих «Героя
нашего времени». К какой из повестей относится каждый пересказ? По каких признакам вы этоопределили?
а) Осечка («азиатские курки часто осекаются»), казацкая сабля. Несчастная мать молодого казака. Гибель иностранного подданного в русской крепости. На дороге валялась разрубленная пополам свинья.
б) Гроза в горах. Чаепитие в осетинской сакле. Отличный чугунный чайник! История прапорщика. Одна княжна и десять баранов; охота на кабана и подстреленная лошадь. Расставание попутчиков, в) Уснувший денщик и украденная сабля. Морские приключения пехотного офицера в грязном городишке. Песня о «буйной головушке». Честные нарушители закона.
11. Почему Печорин не остался с Максимом Максимычем на два часа пообедать? Почему он обидел своего старого приятеля?
а) торопился по «служебной надобности»;
б) не хотел вспоминать о Бэле; так как эти воспоминания приносили ему такие же острые страдания, как и прежде;
в) Печорину было скучно с Максимом Максимычем.
12. «Честные контрабандисты» в «Тамани» на первый взгляд кажутся истинно романтическими натурами. Какая из предложенных цитат выводит Янко из ряда романтических героев?
а) Янко не боится ни моря, ни ветров, ни тумана, ни береговых сторожей...
б) Отважен был пловец, решившийся в такую ночь пуститься через пролив...
в) Кабы он получше платил за труды, так и Янко бы его не покинул; а мне везде дорога, где только ветер дует и море шумит!
13. Печорина и пушкинского Онегина называют «лишними людьми». Воплощая общий тип соотношения человека и общества, Печорин и Онегин различны по характерам. Назовите ту черту, которая отличает «лишнего человека» Печорина от «лишнего человека» Онегина:
а) скука;
б) презрение к людям;
в) отсутствие цели в жизни;
г) почти полное одиночество;
д) погоня за жизнью, стремление убежать от скуки.
ОТВЕТЫ:1-б, 2-а, 3-а, 4-б, 5: 1-в, 2-а, 3-г, 4-д, 5-б 6-б, 7- в,г,е,а,ж,б,д 8-в, 9-а, 10 – «Фаталист», б-«Бэла», в-«Тамань» 11-б, 12-в, 13-д
Литература XX века развивалась в обстановке войн, революций, затем становления новой послереволюционной действительности. Всё это не могло не сказаться на художественных исканиях авторов того времени. Социальные катаклизмы начала XX столетия усилили стремление философов, писателей понять смысл жизни и искусства, объяснить постигшие Россию потрясения. За каждым Мастером прочно укрепилась слава первооткрывателя какого-либо нового направления или приёма в литературе. Литературные течения, противостоящие реализму, назывались модернистскими.
Вспомним, что означает понятие «модернизм» и назовём его основные течения.
Ответы учащихся: Модернизм (франц.) – новейший, современный. Основные течения: символизм, акмеизм и футуризм.
Учитель:
- Совершенно верно. Итак, одним из наиболее известных направлений поэзии серебряного века был акмеизм. Дадим определение понятиям «акмеизм» и «адамизм».
Учащиеся: Акмеизм – модернистское течение (от греч. – остриё, вершина, высшая степень), декламировавшее возврат слову его изначального, не символического смысла. Представители: С. Городецкий, М. Кузмин, ранние Н. Гумилёв, А. Ахматова, О. Мандельштам).
«Адам» - герой, путешественник, конквистадор.
Учитель:
- Одним из ведущих поэтов-акмеистов был Н. С. Гумилёв – яркий представитель серебряного века русской поэзии. Творчество его было разнообразно, а жизнь – необычайно интересна. И сегодняшний урок мы посвятим творчеству Николая Степановича Гумилёва.
Запись в тетрадях: (учитель читает вслух): тема, эпиграфы (записаны на доске)
Сообщение заранее подготовленного ученика – биография Н. Гумилёва (реализация дом. задания). Использование мультимедиа.
Николай Степанович Гумилев родился в Кронштадте 3(15) апреля 1886 года. Его отец, Степан Яковлевич, служил врачом в военном флоте. Мать, Анна Ивановна, урожденная Львова, была из старинного дворянского рода. Детские годы будущий поэт провел в Царском Селе, потом вместе с родителями жил некоторое время в Тифлисе (именно там в 1902 году появилось в печати его первое стихотворение). В1903 году семья Гумилевых вернулась в Царское Село, и поэт поступил в гимназию, директором которой был И. Ф. Анненский. Учился Гумилев неважно, в седьмом классе пробыл 2 года, но в 1906 году гимназию все же закончил.
Именно в эти годы совершался нелегкий труд формирования себя; труд души, плоды которого спустя десятилетие заметят все.
Вопреки застенчивости старался быть раскрепощенным. Вопреки слабости и болезням — верховодил, завоевывая право на первенство в мальчишеских играх.
То, над чем так упорно работал подросток Гумилев, сейчас называют иностранным словом «имидж». Но тут больше подходит- «маска». И он этого не скрывал, назвав первую свою книгу «Путь конквистадоров» и создав в ней образ, к которому стремился — образ сильного, гордого, мужественного покорителя.
В 1907 году Гумилев уезжает в Париж для продолжения образования в Сорбонне, где слушает лекции по французской литературе. Он посещает художественные выставки, знакомится с французскими и русскими писателями, художниками, состоит в переписке с одним из законодателей русского символизма В.Я. Брюсовым, которому отправляет свои стихи, статьи, рассказы, издает журнал «Сириус». В Париже в 1908 году выходит второй сборник Гумилева «Романтические цветы».
Осенью 1908 года Гумилев совершает свою первую поездку в Африку, в Египет. Он становится первооткрывателем африканской темы в русской поэзии.
К тому времени поэт уже покидает Париж, живет в Царском Селе и учится в Петербургском университете на юридическом факультете, потом на историко-филологическом, но курса не оканчивает.
С 1908 года Гумилев постепенно входит в петербургскую литературную жизнь. C сентября 1909 года становится слушателем историко-филологического факультета Петербургского университета. В это время зарождается его роман с поэтессой Е. Дмитриевой, приведший в итоге к дуэли Гумилева с М. Волошиным.
Осенью 1909 года Гумилев снова отправляется в путешествие, на этот раз через Константинополь, Каир, Порт-Саид. В начале 1910 года он возвращается в Россию.
25 апреля 1910 года он женится на Анне Горенко, будущей поэтессе Анне Ахматовой. Лето после свадьбы они провели в Париже, а осенью Гумилев вновь отправляется в Африку.
С начала первой мировой войны Гумилев уходит добровольцем на фронт, зачислившись вольноопределяющимся в лейб-гвардии уланский полк. К концу 1915 года он был уже награжден двумя Георгиевскими крестами(3-й и 4-й степеней). В марте 1916 года его производят в прапорщики и переводят в 5-й гусарский Александрийский полк. В мае этого же года он знакомится с Анной Николаевной Энгельгардт, ставшей через 3 года его женой. А через год в Париже Гумилев влюбляется в юную красавицу Елену Карловну Дюбуше, которой посвятил цикл стихотворений в посмертном сборнике «К синей звезде», вышедшем в 1923 году.
Гумилев не был очевидцем революционных событий 1917 года. В это время он находится за границей: сначала в Париже, затем в Лондоне. Он возвращается в Россию в 1918 году и сразу же включается в литературную жизнь Петрограда. Гумилев много печатается, работает в издательстве «Всемирная литература», читает лекции, руководит Петроградским отделением Союза поэтов. Под его руководством работает переводческая студия, он является наставником молодых поэтов, редактирует переводы. Стихи этих лет напечатаны в сборниках «Шатер» и Огненный столп», вышедших в августе 1921 года.
3 августа 1921 года Гумилев был арестован по обвинению в антисоветской деятельности. 24 августа в газете “Петроградская правда» было помещено сообщение ВЧК «О раскрытом в Петрограде заговоре против Советской власти» и список расстрелянных участников заговора в количестве 61 человека. Среди них 13-ым в списке значился Гумилев Николай Степанович.
В марте 1922 года петроградский орган «Революционное дело» сообщил такие подробности о казни участников дела профессора Таганцева: «Расстрел был произведен на одной из станций Ириновской железной дороги. Арестованных привезли на рассвете и заставили рыть яму. Когда яма была наполовину готова, приказано было всем раздеться. Начались крики, вопли о помощи. Часть обреченных была насильно столкнута в яму, и по яме была открыта стрельба. На кучу тел была загнана и остальная часть и убита тем же манером. После чего яма, где стонали живые и раненые, была засыпана землей.
В конце 80-х годов в СССР вспыхнула дискуссия о гибели Гумилева. Юрист в отставке Г. А. Терехов заявил, что вина поэта заключалась только в том, что он не донес органам Советской власти о предложении вступить в заговорщицкую офицерскую организацию. Его мнение оспорил Д. Фельдман, указав, что, наряду с уголовным кодексом, могло быть применено постановление о красном терроре, принятое Советом Народных Комиссаров 5 сентября 1918 года, где говорилось, что «подлежат расстрелу все лица, причастные к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам».
Если принять во внимание этот декрет о терроре, то становится ясным, почему могли расстрелять Гумилева всего лишь за недонесение.
Остается добавить, что Гумилев, как и многие поэты, оказался пророком. В стихотворении «Рабочий» есть такие строки:
Он стоит пред раскаленным горном,
Невысокий старый человек.
Взгляд спокойный кажется покорным
От миганья красноватых век.
Все его товарищи заснули,
Только он один еще не спит:
Все он занят отливаньем пули,
Что меня с землею разлучит.
Пуля, им отлитая, просвищет
Над седою, вспененной Двиной,
Пуля, им отлитая, отыщет
Грудь мою, она пришла за мной…
Единственно, что не угадал Гумилев,- это название реки: в Петрограде течет Нева.
А.А.Ахматова спустя несколько лет смогла побывать на могиле Гумилева. Она вспоминает: «Я про Колю знаю…их расстреляли близ Бернгардовки, по Ирининской дороге…я узнала через 10 лет и туда поехала. Поляна; кривая маленькая сосна; рядом другая, мощная, но с вывороченными корнями. Это здесь была стенка. Земля запала, понизилась, потому что там не насыпали могил. Ямы. Две братские ямы на 60 человек…»
4. Основные вехи творчества
Подготовленный ученик, используя мультимедиа, рассказывает о творчестве Н. С. Гумилёва:
Гумилёв Н. С.
1902
8 сентября. В газете «Тифлисский листок» опубликовано первое стихотворение Н. С. Гумилёва: «Я в лес бежал из городов…». Подписано: «К. Гумилёв».
1905
В октябре вышел в свет первый сборник стихов Н. С. Гумилёва «Путь конквистадоров», изданный на средства родителей.
1906
Гумилёв получает от В. Я. Брюсова предложение сотрудничать в журнале «Весы».
1907
В Париже с первой половины января Гумилёв издаёт двухнедельный литературный журнал «Сириус». Вышло всего три номера; основные авторы 0 сам Гумилёв и молодая поэтесса Анна Горенко (Ахматова).
18 августа. По прошению, поданному в июле, Гумилёв зачислен студентом юридического факультета Петербургского университета. 18 сентября в газете «Речь» опубликована статья «Сологуб». 27 сентября прибыл в Афины.
1908
Январь. Вышла вторая книга стихов «Романтические цветы», посвящённая А. А. Горенко; книга выпущена в Париже.
1910
16 апреля выходит третий сборник стихов «Жемчуга», на котором обозначено: «Посвящается моему учителю Валерию Яковлевичу Брюсову». Переписка с Брюсовым о «Жемчугах» велась с 1908 г.; сборник вышел со вступительной статьёй И. Пуцято «Николай Степанович Гумилёв, поэт-конквистадор».
1912
Выходит новый сборник стихов «Чужое небо».
1913
В № 1»Аполлона» опубликована статья Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм», в которой утверждается, что «на смену символизма идёт новое направление» акмеизм.
1918
Н. С. Гумилёв переиздаёт «Жемчуга»; он снимает общее посвящение В. Брюсову, оставив его лишь перед стихотворением «Волшебная скрипка», и существенно меняет состав сборника.
Июнь. Выходит в свет третье издание «Романтических цветов».
1921
Лето. В Севастополе издан сборник «Шатёр» - последняя авторская книга, которую видел Н. С. Гумилёв. Она посвящена «Памяти моего товарища в африканских странствиях Николая Леонидовича Сверчкова». Издание «Цеха Поэтов». Подзаголовок: «Стихи 1918 г.»
Август. Газета «Жизнь искусства» (16 – 21 августа) сообщает о выходе «Огненного столпа». Отпечатан тираж «Огненного столпа» - последнего прижизненного сборника Н. С. Гумилёва. Книга посвящена второй жене поэта, Анне Николаевне Гумилёвой, урождённой Энгельгардт..
План сочинения ЕРЭ по русскому языку 2021
- Найти
и поставить одну из правильных проблем приведённого в КИМе текста.
- Написать
два комментария: пример + их пояснение + смысловая связь между ними.
- Написать
позицию автора данного текста.
- Написать
своё отношение к словам автора и пояснить его.
- Написать
не меньше 150 слов.
- Не
увлекать чрезмерным цитированием.
План сочинения
Структура (план) сочинения:
- Написание
правильной проблемы.
- Первый
комментарий.
- Второй
комментарий и смысловая связь.
- Мнение
автора, его позиция.
- Собственное
отношение к данной проблеме и его пояснение.
- Вывод.
Постановка проблемы
Это план, при помощи которого вы сможете определить
проблему.
- Внимательно
прочитайте текст несколько раз, пытаясь понять его основную тему, то есть
о чём он: о любви, о войне, о дружбе и т.д.
- После
определения темы, задайте себе такие вопросы: «Что хотел показать
автор текста, описывая (войну, чувства людей, природу и подобное)?», «Что
я чувствую после этого текста?», «Какая мысль прослеживается на протяжении
всего текста?».
- Определив
примерную проблему, попытайтесь найти к ней два полноценных комментария.
Если у вас это получилось, то тема определена верно, если нет,
возвращайтесь к пункту 2.
Война - это вооруженный конфликт между двумя и более
политическими образованиями, который происходит на фоне различных претензий или
в целях навязывания своей воли оппоненту. Именно такую сухую формулировку
выдает Википедия.
Однако война - это более страшное явление, чем просто
вооруженный конфликт.
Это разрушенные семьи.
Это умирающие от голода дети.
Это разрушение мира и доброты.
Это страдания и боль.
Это смерть. Много смертей.
Война сметает все общечеловеческие ценности, заставляя людей
показать свою равнодушную и жестокую сущность. Когда над головой свистят пули и
человека делают мишенью, важно только одно - выжить. И ради этого кто-то
предает свою семью, друзей и Родину, а кто-то защищает их до конца, жертвуя
собой. Люди, прошедшие через войну, никогда не обретут прежнего Я.
Человек устроен так, что тема войны будет актуальна во все
времена. И эта тема очень привлекает писателей и поэтов, которые написали об
этом тысячи произведений.
Проблема, которую рассматривает автор в своем тексте,
такова: тяготы войны.
Война, что же это, и что она за собой ведет? Это самое страшное слово на
всех языках мира. Слезы, страх, боль, мучения, всё это война! Она
приходит внезапно и забирает у нас родных и близких, никого при этом не щадя.
Вот что такое война. Это ад на Земле.
Мы помним, что произошло 1941-1945 гг. Вот в эти годы
наша Россия, да и ни только, горела желтым пламенем огня, тонула в слезах
взрослых и детей. Знаете, сколько бы мы о ней не говорили, мы всё равно не
поймем, что пережили наши советские люди, и слава богу! Наша страна вправе
называться самой сильной державой! Мы должны помнить подвиг наших героев.
Благодаря им мы живем, дышим, существуем.
Мне очень повезло, меня не достал этот
ужас. Я живу в сильной независимой стране, живу, радуюсь. Только, как подумаю,
что происходит в мире страшно на душе становится, ведь где-то на Украине,
в Ираке и Сирии проживают маленькие детишки в страхе под залп артиллерийских
орудий. Эти дети бдительны, но однако они повсеместно несчастны. Дети
рождаются, чтобы быть счастливыми, любить и излучать свет вокруг себя, а не
бегать под выстрелами пушек и думать, как бы спастись от злых дяденек с
автоматами. Война отучила этих детей плакать. Враги выстраивали детей отдельно,
взрослых отдельно. От ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными
глазами. Дети четко знали, заплачешь, значит, тебя расстреляют.
А в годы Великой Отечественной войны? Фашистские нелюди стреляли в детей
ради забавы, чтобы посмотреть, как дети в страхе разбегаются, или выбирали себе
человека, и просто ради забавы издевались и убивали . А ведь ребенок не
может дать ответ, значит, можно убивать - ничего тебе за это не будет! Да
разве можно сравнить? кто ты, взрослый человек, солдат немецкой
армии и кто он, маленький худощавый парнишка- сиротка. Хотя в лагерях
находилась работа и для детей. Например, выносить человеческий пепел и зашивать
его в мешки, чтобы потом этим прахом удобрять землю. Заключенные в лагерях дети
были донорами крови для немецких солдат. А как цинично их
"сортировали" на пригодных и непригодных к работе. Вышел ростом,
дотягиваешься до нарисованной на стене барака линии - будешь служить
"великой Германии", ниже необходимой отметки – отправляйся на тот свет.
И отчаянно тянулись вверх ребята, становились на носочки, казалось, обманут,
останутся в живых, но беспощадной машине рейха малыши не нужны, она пустит их в
топку, чтобы наращивать и наращивать обороты. Теряли родителей, братьев и
сестер. Иногда напуганные дети по нескольку дней сидели рядом с холодными
телами погибших матерей, ожидая решения своей участи. В лучшем случае их ждал
советский детдом, в худшем – фашистские репрессии. Детство поглотила
война, юность – послевоенная разруха и голод. Детей постоянно перебрасывали из
одного детдома в другой. Именно эти дети во время войны восстанавливали
разрушенное хозяйство, в 12 лет становясь у станков на заводах и фабриках,
работая на стройках. Воспитанные трудом и доблестью, они рано взрослели,
заменяя погибших родителей своим братьям и сестрам.
Я хочу вам рассказать про моего
дядю, Тоглохинова Сергея Владимировича, участник войны Афганистана, он с честью
и достоинством выполнил свой воинский долг. Конечно, советские солдаты знали
про Афганистан и вообще Восток только по рассказам, где религия является
единственным успокоением. Когда наши солдаты пришли в Афганистан, они имели
смутное представление, что такое на самом деле Восток. А война в Сирии
идет уже много лет, тысячи людей спасают свои жизни, покидая насиженные места.
Противостояние происходит между властью, которые стараются удержать порядок в
стране. А когда шла война в Чечне, многие участники войны носили чужие имена,
все было засекречено. Очень важно, чтобы современная молодежь знала о тех
событиях.
Я хочу, чтобы мы и дальше читали книги, смотрели
фильмы про войну, но никогда не участвовали в ней. Не хочу, чтобы Россия, да и
весь мир снова плакал кровью от невыносимой боли и страданий. Я против войны!
Война-самое настоящее зло. Но, как граждане такой могущественной державы,
мы все же должны быть готовы к этому кошмару. Ведь никто не знает,
что нас ждет в будущем. А будущее за нами, за поколением, которое
живет сейчас. Так будем же бережно хранить память о тех героях, которые спасли
мир и беречь!!!
14.12.20-18.12.20 (учим наизусть)
М.Ю. Лермонтов "Родина"
Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни темной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья.
Но я люблю - за что, не знаю сам -
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям;
Проселочным путем люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень;
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
С отрадой, многим незнакомой,
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праздник, вечером росистым,
Смотреть до полночи готов
На пляску с топаньем и свистом
Под говор пьяных мужичков.
М.Ю. Лермонтов "Мцыри" (отрывок)
Я ждал, схватив рогатый сук,
Минуту битвы; сердце вдруг
Зажглося жаждою борьбы
И крови… да, рука судьбы
Меня вела иным путем…
Но нынче я уверен в том,
Что быть бы мог в краю отцов
Не из последних удальцов.
Я ждал. И вот в тени ночной
Врага почуял он, и вой
Протяжный, жалобный как стон
Раздался вдруг… и начал он
Сердито лапой рыть песок,
Встал на дыбы, потом прилег,
И первый бешеный скачок
Мне страшной смертью грозил…
Но я его предупредил.
Удар мой верен был и скор.
Надежный сук мой, как топор,
Широкий лоб его рассек…
Он застонал, как человек,
И опрокинулся. Но вновь,
Хотя лила из раны кровь
Густой, широкою волной,
Бой закипел, смертельный бой!
Ко мне он кинулся на грудь:
Но в горло я успел воткнуть
И там два раза повернуть
Мое оружье… Он завыл,
Рванулся из последних сил,
И мы, сплетясь, как пара змей,
Обнявшись крепче двух друзей,
Упали разом, и во мгле
Бой продолжался на земле.
И я был страшен в этот миг;
Как барс пустынный, зол и дик,
Я пламенел, визжал, как он;
Как будто сам я был рожден
В семействе барсов и волков
Под свежим пологом лесов.
Казалось, что слова людей
Забыл я — и в груди моей
Родился тот ужасный крик,
Как будто с детства мой язык
К иному звуку не привык…
Но враг мой стал изнемогать,
Метаться, медленней дышать,
Сдавил меня в последний раз…
Зрачки его недвижных глаз
Блеснули грозно — и потом
Закрылись тихо вечным сном;
Но с торжествующим врагом
Он встретил смерть лицом к лицу,
Как в битве следует бойцу!..
Долг
Во глубине сибирских руд
Храните гордое терпенье,
Не пропадет ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.
5Несчастью верная сестра,
Надежда в мрачном подземелье
Разбудит бодрость и веселье,
Придет желанная пора:
Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой свободный глас.
Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут — и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут.
Я помню чудное мгновенье...
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.
*************************
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
Из края в край преследуем грозой,
Запутанный в сетях судьбы суровой,
Я с трепетом на лоно дружбы новой,
Устав, приник ласкающей главой...
С мольбой моей печальной и мятежной,
С доверчивой надеждой первых лет,
Друзьям иным душой предался нежной;
Но горек был небратский их привет.
И ныне здесь, в забытой сей глуши,
В обители пустынных вьюг и хлада,
Мне сладкая готовилась отрада:
Троих из вас, друзей моей души,
Здесь обнял я. Поэта дом опальный,
О Пущин мой, ты первый посетил;
Ты усладил изгнанья день печальный,
Ты в день его лицея превратил.
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем
Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда
согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Что могло бы помочь попасть Башмачкину в «статские советники»? (Награды)
Место действия повести. (Петербург)
Это насекомое упоминается в повести дважды. С ним сравнивается главный герой. (Муха)
Какой мех выбран был на воротник шинели? (Кошка)
Мечта всей жизни Башмачкина. (Шинель)
Это окружает всю жизнь Акакия Акакиевича. (Бедствия)
Сильный враг всех, кто получает 400 рублей жалованья в год. (Мороз)
В каком департаменте служил Акакий Акакиевич? (Одном)
Отрывок из "Капитанской дочки"
«Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены. Савельич, согласно со мнением ямщика, советовал воротиться. Но ветер показался мне не силен; я понадеялся добраться заблаговременно до следующей станции и велел ехать скорее. Ямщик поскакал; но все поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег — и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. «Ну, барин, — закричал ямщик, — беда: буран!»...Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностию, что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом — и скоро стали. «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением. «Да что ехать? — отвечал он, слезая с облучка, — невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла кругом». Я стал было его бранить. Савельич за него заступился. «И охота было не слушаться, — говорил он сердито, — воротился бы на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу!» Савельич был прав. Делать было нечего. Снег так и валил. Около кибитки подымался сугроб. Лошади стояли, понуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь. Савельич ворчал; я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели... Вдруг увидел я что-то черное. «Эй, ямщик! — закричал я, — смотри: что там такое чернеется?» Ямщик стал всматриваться. «А бог знает, барин, — сказал он, садясь на свое место, — воз не воз, дерево не дерево, а кажется, что шевелится. Должно быть, или волк, или человек».
В 1859 году замечательный русский критик Аполлон Григорьев произнёс фразу, которая впоследствии стала крылатой: «Пушкин – наше всё…». Но в постановке и решении важнейших проблем в литературе начала 19 века Пушкин не был одинок. Наряду с ним и вокруг него действовала целая плеяда замечательных писателей: здесь и старшие по возрасту поэты, у которых Пушкин многое воспринял и усвоил, здесь его ровесники, и совсем ещё юноши, вроде Дмитрия Веневитинова.
Время, когда жил и творил А.С.Пушкин – сложное время. Это время гигантских общественных потрясений, когда рушился феодально-средневековый мир и на его обломках возникал и утверждался капиталистический строй. Это время ещё устойчивого крепостничества, это время отечественной войны 1812 года. Наполеон. Кутузов. Горит Москва. Это время зарождения тайных политических обществ, время разгрома декабрьского восстания 1825 года, это время страшной реакции Николаевской России.
И в то же время первая треть 19 века – это яркий период расцвета русской поэзии. Целый фейерверк имён подарила эта эпоха русской литературе. Ещё пишут свои строгие, возвышенные оды классицисты, достиг расцвета сентиментализм, на литературную сцену выходят молодые романтики, появляются первые плоды реализма. Именно в это время возникают литературные салоны. Самым популярным был салон Зинаиды Волконской, где собирался весь цвет московской литературы»
1. Приведите по одному примеру на следующие случаи функционирования в предложении словоформы писать:
она является подлежащим;
она является частью составного глагольного сказуемого;
она является самостоятельным сказуемым;
она является дополнением;
она является определением;
она является обстоятельством.
Модель ответа и критерии
Писать – значит излагать свои мысли на бумаге (1 балл).
Никто не хотел писать контрольную работу (1 балл).
Писать тебе работу весь год! (1 балл).
Учитель заставляет нас много писать (1 балл).
Желание писать крепло в нём с каждым годом (1 балл).
Мы пришли на урок писать диктант (1 балл).
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++===
drenata915@gma
Тест. Имя существительное (6 класс)
Вариант I
Укажите способ образования выделенного в предложении имени существительного.
Остались свидетельства того, что в глубокой древности человек пересекал океан.
1. сложение
2. приставочный
3. суффиксальный
4. приставочно-суффиксальный.
В каком ряду оба слова образованы приставочным способом?
1. подснежник, подбородок
2. подоконник, наколенник
собеседник, подзаголовок
беспорядок, привкус
3. Укажите имя существительное, строение которого соответствует схеме: «корень + 2 суффикса».
1. учитель
2. задание
3. задачник
4. математика
4. Укажите имя существительное, строение которого соответствует схеме: приставка + корень + 2 суффикса + окончание.
1. баянист
2. бережливость
3. выдыхание
4. завоеватель
5. В каком примере имя существительное имеет мужской род?
1. шерстян.. кашне
2. черн.. рояль
3. сер.. мышь
4. длинн.. речь
6. В каком ряду оба слова являются существительными женского рода?
1. бандероль, гармонь
2. шампунь, девушка
3. вода, занавес
4. армия, погон
7. Какое существительное имеет форму только множественного числа?
1. зубы
2. поляны
3. ножницы
4. директора
8. Укажите, в роли какого члена предложения употреблено выделенное в данном предложении имя существительное.
Свистящим шепотом перекликались между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.
1. дополнение
2. подлежащее
3. определение
4. обстоятельство
9. В каком ряду оба существительных пишутся слитно?
1. (пол)пути, (юго)запад
2. (лесо)руб, (пол)страны
3. (зоо)магазин, (пол)лимона
4. (полу)станок, (пол)Антарктиды
10. В каком ряду оба существительные пишутся через дефис?
1. (пол)листа, (полу)автомат
2. (универ)маг, (северо)запад
3. (пол)озера, (Санкт)Петербург
4. (пол)Азии, (пол)реки
11. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1. пузыреч..к
2. кусоч..к
3. ореш..к
4. кирпич..к
12. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1. замоч..к
2. мяч..к
3. глаз..к
4. нос..к
13. Укажите предложение, в котором НЕ с выделенным именем существительным пишется слитно.
1. (Не)место красит человека, а человек место. (Пословица)
2. Она была далеко (не)красавица. (М. Лермонтов)
3. (Не)видимкою луна освещает снег летучий. (А. Пушкин)
4. Добро по указу — (не)добро. (И. Тургенев)
14. Укажите предложение, в котором НЕ с выделенным именем существительным пишется раздельно.
1. Всю ночь читаешь (не)былицы, и вот плоды от этих книг. (А. Грибоедов)
2. Глаза Сени выражали (не)преклонность и готовность защищаться. (Г. Троепольский)
3. Я просил милости, а (не)правосудия. (А. Пушкин)
4. (Не)вежество хуже темной ночи. (Пословица)
15. В каком слове неправильно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. арбУзов
2. стОляр
3. хозЯева
4. щавЕль
Тест. Имя существительное (6 класс)
Вариант II
1. Укажите способ образования выделенного в предложении имени существительного.
Финикийцы славились своим мастерством мореходов.
1. сложение
2. приставочный
3. суффиксальный
4. бессуффиксный
В каком ряду оба слова образованы приставочно-суффиксальным способом?
1. признак, предвкушение
2. переносица, подсвечник
правнук, наконечник
4. недруг, распорядок
3. Укажите имя существительное, строение которого соответствует схеме: «корень + 2 суффикса».
1. подросток
2. уравнение
3. рассуждение
4. образованность
4. Укажите имя существительное, строение которого соответствует схеме: приставка + корень + суффикс + окончание.
1. задолженность
2. извозчик
3. кипение
4. насмешка
5. В каком примере дано имя существительное мужского рода?
1. вкусн.. фасоль
2. трехцветн.. знамя
3. горяч.. картофель
4. безрезультатн.. беготня
6. В каком ряду оба слова являются существительными женского рода?
1. путь, ночь
2. бандероль, кровля
3. щупальце, грач
4. конопля, рельс
7. Какое существительное имеет форму только множественного числа?
1. ночи
2. редакторы
3. стога
4. грабли
8. Укажите, в роли какого члена предложения употреблено выделенное в данном предложении имя существительное.
Огнедышащие горы с незапамятных времен обожествлялись людьми. (В. Мезенцев)
1. дополнение
2. обстоятельство
3. определение
4. подлежащее
9. В каком ряду оба существительных пишутся через дефис?
1. (био)сфера, (пол)ложки
2. (пол)круга, (пол)игры
3. (юго)восток, (пол)апельсина
4. (пол)Франции, (пол)стакана
10. В каком ряду оба существительные пишутся через дефис?
1. (микро)район, (пол)арбуза
2. (полу)оборот, (пол)дня
3. (пол)часа, (Санкт)Франциско
4. (спец)одежда, (пол)ложки
11. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1. рот..к
2. огонёч..к
3. зайч..к
4. ключ..к
12. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1. платоч..к
2. дружоч..к
3. карандаш..к
4. человеч..к
13. Укажите предложение, в котором НЕ с выделенным именем существительным пишется раздельно.
1. Внимание его устремилось на (не)приятеля. (А. Пушкин)
2. Юноша был одет с умышленной (не)брежностью.
3. Брань ваша свидетельствует о вашей (не)воспитанности. (А. Толстой)
4. Без правды — (не)житьё а вытьё. (Пословица)
14. Укажите предложение, в котором НЕ с выделенным именем существительным пишется раздельно.
1. К беде (не)опытность ведет. (А. Пушкин)
2. (Не)глаза видят, а человек. (Пословица)
3. (Не)достатки перенимать легко, достоинства - трудно. (С. Маршак)
4. (Не)вежа тот, кто позволяет себе грубость. (Л.Толстой)
15. В каком слове неправильно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. цЕнтнер
2. инженЕров
3. досУг
4. дОговоры
Ответы
I вариант II вариант
1. 3 1. 1
2. 4 2. 2
3. 1 3. 4
4. 3 4. 4
5. 2 5. 3
6. 1 6. 2
7. 3 7. 4
8. 4 8. 1
9. 2 9. 3
10. 3 10. 2
11. 4 11. 2
12. 1 12. 3
13. 3 13. 4
14. 3 14. 2
15. 2 15. 4
9 паспорт 7 в процессе Дресвянини, Махно, Михно, Марахова, Якунцева
Опрятней модного паркета 36-37
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;
На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьется первый снег,
Звездами падая на брег.
Литература
Из зарубежной литературы. Р. Бёрнс "Честная бедность"
“ Роберт Бёрнс – удивительное и редкостное явление в поэзии. Сын шотландского крестьянина и сам крестьянин, нередко слагавший свои стихи за работой в поле, он – живое и яркое свидетельство огромной духовной творческой силы народа…” (А.Т.Твардовский).
Ночью 25 января 1759 года в окрестностях шотландского городка Эйра разразился настоящий шторм. Ветер дул с такой силой, что в деревне Аллоуэй снесло крышу с домика трудолюбивых фермеров Бернсов, в семье которых только что родился первенец. Приютившая их старая соседка предсказала малышу великое будущее:
Разжав младенческий кулак, Гадалка говорила так: Мальчишка будет не дурак, Пускай зовется Робин! Немало ждет его обид, Но сердцем все он победит, Семью прославит Робин…
Прославит? Когда наутро отец Роберта чинил крышу построенного своими руками глинобитного дома, он, конечно, не предполагал, что через много лет здесь откроется всемирно известный музей… Ведь своей земли у них нет, приходится арендовать у помещика и много трудиться, чтобы обработать каменистую почву и вырастить скудный хлеб. Но по вечерам, пока Роберт заслушивается ласковыми песнями, сказками матушки, Вильям Бернс находит время, чтобы написать для своего сына книгу – “Наставления о вере и благочестии”, где объясняет, что такое Добро и Зло, Честь и Достоинство, Долг человека.
С 6 лет мальчик отправился в школу , но на двоих с братом у них одна пара башмаков, и учиться приходится по очереди. Вскоре благодаря отцу в семье Бернсов появился молодой учитель Мердок, это он приобщит детей к лучшим произведениям Шекспира, Мильтона и других гениев пера. А любимой книгой Роберта станет подаренная отцом “Жизнь Уоллеса” – история героя Шотландии, боровшегося за ее независимость. В сердце мальчика вспыхивает гордость за Шотландию. Вскоре проявилась одаренность и самого Роберта. В 15 лет он искренне влюбился в девочку, помогающую ему убирать хлеб в поле, и свои чувства Р.Бернс впервые попытался выразить в стихах. В записной книжке он напишет: “Рифма и мелодия стиха стали голосом моего сердца”. С тех пор Роберт уже не расстается с рифмами, постоянно пытается сочинять, и любовная лирика займет одно из главных мест в его творчестве. Многие стихотворения, благодаря их напевному ритму, мелодичности, станут песнями.
В 25 лет Роберт становится кормильцем семьи, которая находится в бедственном положении. Богатый отец его возлюбленной запрещает им видеться… Что же делать? Друзья советуют попытать счастья за океаном: говорят, на плантациях Ямайки можно хорошо заработать. Но как же он оставит семью, родную землю? К тому же надсмотрщик должен быть жестокосердным… А Роберт? С какой болью пишет он о примятой горной маргаритке, о полевой мыши, гнездо которой разорил плугом, старой лошади, пересохшей реке Бруар и гибнущей в ней форели, подстреленных птице, зайце (“Стыдись, бесчестный человек! Долой твое разбойничье искусство!”)!
Как быть со стихами? Робкая попытка опубликовать их неожиданно увенчалась успехом. Знакомые доктор, адвокат и профессор философии помогли. И в 1786 году вышла первая книга Роберта Бернса “Chiefly” (“Чифлай”). 600 её экземпляров разошлись в несколько дней! Книгу читали всюду! Сборник стихов Р.Бернса попал в столицу Шотландии – Эдинбург, и оттуда пришло письмо поэта Блэклока с хвалебным отзывом и обещанием поддержки талантливому поэту. 27 ноября 1786 г. на чужой лошади без единого рекомендательного письма и почти без денег Бернс отправился в столицу, захватив с собой свои новые произведения.
Эдинбург с восторгом встретил “поэта-пахаря”, “поэтическое чудо из провинции”. Здесь будут напечатаны следующие сборники стихов, поэмы. Значительную часть своего первого и единственного большого гонорара Бернс сразу же отправит матери. В 1787 году поэт дважды осуществит поездки по стране. Накопленные впечатления найдут отражение в новых произведениях, которых ждет вся читающая Шотландия. Во многих стихах – признание в любви своему родному краю.
Джордж Гордон БАЙРОН "Ты кончил жизни путь, герой!.."
Джордж Ноэл Гордон Байрон (1788–1824) родился в семье английского дворянина, в возрасте десяти лет унаследовал родовой титул Байронов, их поместье и скамью в палате лордов – аристократической палате британского парламента. Завершив образование в знаменитом Кембриджском университете, молодой лорд отправился в двухлетнее путешествие (он посетил Пиренейский полуостров и Балканы).
Англия, неоднократно выступавшая против революционной Франции и ввязавшаяся в многолетнюю войну с Наполеоном, в начале XIX века переживала жестокий кризис. В 10-х гг. с новой силой вспыхнули народные волнения, возродилось движение луддитов – разрушителей станков. Луддиты считали, что, уничтожая станки, машины на фабриках, они тем самым уничтожают источник всех их бед. Против луддитов были предприняты многочисленные репрессии, вплоть до принятия закона о смертной казни за порчу собственности фабриканта.
Первая речь Байрона в палате лордов была направлена на защиту луддитов. Непримиримость поэта, посвятившего свой дар защите идеалов Великой французской революции, которые предал «узурпатор» Наполеон, служению угнетенным, обездоленным и униженным, поддержка национально-освободительных движений в Европе, вызвала вполне естественную ненависть к нему со стороны правящих кругов Англии. Они подвергли поэта гнусной травле. Поэт покинул Англию; он жил сначала в Швейцарии (1816), затем – в Италии (1817–1823). В одном из стихотворений Байрон с предельной краткостью и выразительностью раскрыл существо своего недолгого и блистательного жизненного пути:
Кто драться не может за волю свою,
Чужую отстаивать может.
В Италии Байрон принял непосредственное участие в движении карбонариев и тяжело пережил его разгром. В 1823 г., снарядив на собственные средства военный корабль, он отплыл в Грецию, где шла национально-освободительная война против турецкого господства. Он стал одним из вождей восстания, но неожиданно заболел и умер от лихорадки в греческом городе Миссолунги 19 апреля 1824 г. Сердце Байрона было погребено в Греции, а тело захоронено в Англии в его родовом поместье.
Прожив недолгую – всего 36 лет – жизнь, поэт оставил нам великолепные образцы интимной, философской, политической лирики, романтические и драматические поэмы, поэмы юмористические и сатирические, исторические трагедии, биографическую прозу, сатирико-нравоописательный роман в стихах «Дон Жуан», оставшийся, к сожалению, незавершенным. Байрон выступил с идеей непримиримой, хотя и трагической, борьбы против враждебной действительности. Эта революционная черта романтизма Байрона определила художественное новаторство его поэмы «Паломничество Чайльд-Гарольда», первые две песни которой были опубликованы в 1812 г. и принесли поэту международную известность.
Новаторский жанр «Паломничества…» – лиро-эпическая поэма – был развит в творчестве Пушкина, Лермонтова и других классиков мировой литературы.
Мацуо БАСЁ . Кобаяси ИССА
Мацуо Басе ( 1644-1694), Кобаяси Исса (1769-1827)
Басё — японский поэт, теоретик стиха, сыгравший большую роль в становлении поэтического жанра хайку. Происходит из самурайской семьи. Начал изучать поэзию в 1664 году в Киото. В 1672 году поступил на государственную службу в городе Эдо, позже преподавал поэзию.
Он родился в небогатой семье самурая Мацуо Ёдзаэмона . Басё был третьим ребёнком и вторым сыном в семье, помимо старшего брата у него было четыре сестры: одна старшая и три младшие. Отец Басё умер, когда ему было 13 лет (1656 год). В разные годы Басё носил имя Кинсаку, Хансити, Тоситиро, Тюэмон, Дзинситиро . Басё — литературный псевдоним, в переводе означающий «банановое дерево».
Отец и старший брат будущего поэта преподавали каллиграфию при дворах более обеспеченных самураев, и уже дома он получил хорошее образование. В юности увлекался китайскими поэтами, такими как Ду Фу (в те времена книги уже были доступны даже дворянам средней руки). С 1664 года в Киото изучал поэзию.
Был в услужении у знатного и богатого самурая Тодо Ёситады , с которым он разделял увлечение жанром хайкай — популярной японской формой совместного поэтического творчества. В 1665 году Ёситада и Басё с несколькими знакомыми сочинили стострофный хайкай. Внезапная смерть Ёситады в 1666 году положила конец спокойной жизни Мацуо, и в конце концов он покинул дом. Добравшись до Эдо (ныне Токио), с 1672 года он состоял здесь на государственной службе. Жизнь чиновника, однако, оказалась для него невыносимой, он ушёл со службы и стал учителем поэзии.
Считается, что Басё был стройным человеком небольшого роста, с тонкими изящными чертами лица, густыми бровями и выступающим носом. Как это принято у буддистов, он брил голову. Здоровье у него было слабое, всю жизнь он страдал расстройством желудка. По письмам поэта можно предположить, что он был человеком спокойным, умеренным, необычайно заботливым, щедрым и верным по отношению к родным и друзьям. Несмотря на то, что всю жизнь он страдал от нищеты, Басё, как истинный философ-буддист, почти не уделял внимания этому обстоятельству.
В Эдо Басё обитал в простой хижине, подаренной ему одним из учеников. Возле дома он своими руками посадил банан. Считается, что именно он дал псевдоним поэту «банан» . Банановая пальма неоднократно упоминается в произведениях Басё.
Кобаяси Исса — японский поэт, мастер хайку. Родился в деревне Касивабара провинции Синано (ныне провинция Синаномати, префектура Нагано), получив имя Кобаяси Нобуюки. Его отец, овдовевший фермер, женился повторно, однако брак был несчастливым. На фоне неблагоприятной обстановки в семье, в возрасте 13 лет Исса уехал в Эдо (нынешний Токио) на заработки. Там, не оправдав ожиданий отца, надеявшегося увидеть сына преуспевающим торговцем или ремесленником, в возрасте 25 лет он начал изучать поэзию под руководством Мидзогути Сомару и Нирокуана Кобаяси Тику-а в школе Кацусика. Исса сделался профессиональным поэтом и, подобно другим своим собратьям, бродил по разным провинциям, зарабатывая на жизнь сочинением хайку. Со временем он получил покровительство Сэйби Нацумэ.
В тридцать девять лет он вернулся в родную деревню, где застал тяжело больного отца, вскоре скончавшегося на его руках. Началась мучительная и долгая тяжба с мачехой и младшим братом из-за наследства. Только через двенадцать лет, получив наконец свою долю, Исса (к тому времени ему было за пятьдесят) смог обзавестись семьей. Оставив Эдо, он поселился в деревне, обрабатывал небольшое поле и давал уроки хайку. У него родились дети – четыре сына и дочь, но все они умерли в малолетстве, а вскоре за ними последовала и любимая жена Кику. Исса никогда не забывал её, хотя женился еще дважды. Он скончался в 1828 году. Дочь Ята – единственный ребенок, продолживший его род, - родилась уже после его смерти.
О.ГЕНРИ (Уильям Сидни Портер) "Дары волхвов"
Волхвы – это цари, жрецы, маги, в восточно-христианских преданиях – мудрецы-звездочеты. Ведомые рождественской звездой, которая загорелась на небе, (как только Христос появился на свет) они идут поклониться Божественному младенцу и везут ему чудесные дары. В разных источниках указывается разное число мудрецов – от 3 до 12. Чаще называют трех волхвов – Каспар, Балтазар, Мельхиор, которые принесли Иисусу золото (как знак земного владычества), ладан (как знак божественного происхождения и небесной власти), мирру (смолу, которой умащали умерших, как намек на будущее распятие). В те времена благовония стоили так же дорого, как и золото. Именно от волхвов пошел прекрасный обычай дарить подарки в Рождество. А рождественская звезда стала украшением ёлки.
Личность американского писателя Уильяма Сидни Портера, ставшего известным миру писателем под именем О. Генри, как и его судьба, необычна и, по словам исследователей его творчества, могла бы стать «предметом увлекательного повествования». «Была единственная большая любовь, оборвавшаяся рано и трагически, было бегство от суда, нелегальное существование на чужбине под чужим именем, затем суд, каторжная тюрьма, а после освобождения – невиданная писательская слава и популярность…»
Именно эти загадки вынудили писателя скрывать подробности биографии, уклоняться от интервью. Он не разрешал печатать свои портреты, не любил показываться на людях. Многие современники О.Генри увидели его впервые лишь на отпевании в церкви. Личность писателя была овеяна легендами, небылицами, таинственностью. Но сейчас конечно нам известны многие факты из его жизни. В три года он лишился матери, был взят под опеку теткой. Рано начал думать о собственном заработке. Он самостоятельно изучил французский, испанский и немецкий языки. Он становится владельцем и издателем юмористического еженедельника, затем, при обнаружившейся растрате в банке, скрывается, тайно переписывается с родными. Слава и известность осветили его жизнь, но прожил он недолго, умер в возрасте сорока восьми лет.
Первые его рассказы появились еще в Техасе. Сохранился ряд новелл, написанных в тюрьме («Санаторий на ранчо», «Сделка», «Без вымысла» и др.
Рей Дуглас БРЭДБЕРИ "Каникулы"
Полное имя этого человека - Рэймонд Дуглас Брэдбери (второе имя дали в честь знаменитого актёра Дугласа Фэрбенкса). Он - американский писатель, классик научной фантастики. Писал под псевдоним Уильям Эллиот. Рэй Брэдбери родился 22 августа 1920 года в городке Уокиган, штат Иллинойс, в семье мелкого служащего компании по производству электроэнергии. Отец - Леонард Сполдинг Брэдбери - был потомком первопоселенцев, приплывших в Америку из Англии в 1630 году. Мать - Мари Эстер Моберг, шведка по происхождению. Дед Сэмюэл Хинкстон Брэдбери и прадед Рэя по отцовской линии занимались издательством газет. Кроме Рэя, в семье были сын Леонард-младший (1916 г.р.) и дочь Элизабет (1926 г.р.)
В 1971 году вышла его статья под названием "Как вместо колледжа я закончил библиотеки, или Мысли подростка, побывавшего на луне в 1932-м".
Литературой Рэй Брэдбери серьезно занялся еще в школе. Будущему писателю-фантасту не исполнилось 12 лет, когда он попросил родителей купить ему детскую пишущую машинку, на которой напечатал свои первые сочинения. С 9 до 22 лет он все свое свободное время проводил в библиотеках.
К 20 годам Рэй Брэдбери твердо решил, что станет писателем. С 18 лет начал продавать газеты на улице - продавал их каждый день в течение четырех лет, пока литературное творчество не стало приносить ему более или менее регулярный заработок.
Будущий писатель носился по улицам с криком "Последние новости!" четыре года, с 1938 по 1942, одновременно придумывая новые рассказы, наблюдая за людьми, подмечая яркие детали... Если у него хватало на это сил. Вы никогда не бегали по улицам с тяжеленной пачкой газет? Попробуйте. Через много лет он написал об этом времени: "Когда я продавал газеты, друзья спрашивали меня: "Что ты тут делаешь?" Я отвечал: "Становлюсь писателем". "Ты выглядишь не по-писательски", - говорили они. "Зато я чувствую себя как писатель!" - возражал я".
Только в 1941 году удалось напечатать рассказ. "Мятник". В 1940 году в журналах были опубликованы отдельные рассказы, в 1947 году вышел первый авторский сборник Рэя Брэдбери "Мрачный карнавал". В 1946, 1948, 1954 годах его рассказы включались в антологии лучших американских рассказов; в 1947, 1948 годах произведения Брэдбери вошли в сборники рассказов, удостоенных премии им. О.Генри. В 1950 году писатель-фантаст получил широкую известность после выхода сборника связанных новелл "Марсианские хроники".
27 сентября 1947 года состоялась свадьба Рэя Брэдбери и Маргарэт. С первого дня семейной жизни и в течение нескольких лет Маргарэт работала, чтобы муж мог оставаться дома и работать над книгами, изучила четыре языка, стала истинным знатоком литературы. Её руками был набран первый экземпляр «Марсианских хроник». Ей же и была посвящена эта книга.
Вместе они прожили всю жизнь (Маргарэт умерла 24 ноября 2003 года). В семье Брэдбери родились 4 дочери: Tina, Ramona, Susan и Alexandra. Маргарэт.
******************************************************
Блиц – опрос.
Сколько букв в русском алфавите? (33 ( с Ё))
Образуйте родительный падеж от существительного КОПНА (копён)
Раздел науки о языке, изучающий географические названия (топонимика)
Закончите знаменитую фразу русского языковеда Л.В.Щербы : «Глокая куздра штеко будланула бокра и ……» (курдячит бокренка)
Язык на котором ведется богослужение в православных храмах
( церковнославянский)
Как называются словари, посвященные происхождению слов? ( этимологические)
Определите значение слова десница ( правая рука)
Что обозначает слово ВЕЩИЙ в поэме А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»? (мудрый, знающий)
На основе какой азбуки было создано русское письмо? ( на основе кириллицы)
Какого рода слово ШИМПАНЗЕ? ( мужского)
Какое небесное тело имеет два названия: одно - мужского рода, а другое - женского рода. (Луна, месяц)
С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? ( с глаголом)
Определите, какое из слов пишется без мягкого знака Ь.
Проч... .
Невмоч... .
Настеж... .
Лиш... .
Невтерпеж... .
********
Кто сказал следующие слова: «В комедии «Горе от ума» кто умное действующее лицо? Ответ: Грибоедов»?
А) В.Г. Белинский; Б) А.С. Пушкин; В) В.А. Жуковский; Г) А.И. Герцен.
Где происходит действие комедии «Горе от ума»?
А) в доме Фамусова; Б) в доме Чацкого; В) в доме Молчалина; Г) в доме Скалозуба.
Какие слова пропущены в словах Лизы: «Минуй нас пуще всех печалей И барский…, и барская ….»
А) сон, тоска; Б) дух, мечта; В) хлеб, вода; Г) гнев, любовь.
Какие преимущественно магазины во времена Грибоедова располагались на Кузнецком мосту?
А) немецкие; Б) французские; В) английские; Г) итальянские.
О ком София говорит: «Шел в комнату, попал в другую»?
А) о Молчалине; Б) о Чацком; В) о Скалозубе; Г) о Фамусове.
Кого, по словам Фамусова, богатые люди берут в дом «по билетам»?
А) о портных; Б) о поварах; В) об учителях; Г) о парикмахерах.
Кто и о ком дает такую характеристику: «И золотой мешок, и метит в генералы»?
А) Чацкий о Молчалине; Б) София о Чацком; В) Фамусов о Репетилове; Г) Лиза о Скалозубе.
Смешенье каких языков критикует Чацкий?
А) французского с нижегородским; Б) немецкого с московским;
В) английского с одесским; Г) испанского с тверским.
Чацкий говорит, что Молчалин добьется успеха, потому что «нынче любят…».
А) несогласных; Б) безобидных; В) бессловесных; Г) бескорыстных.
Про кого София сказала в сторону: «Не человек, змея!»?
А) про Молчалина; Б) про Скалозуба; В) про Чацкого; Г) про Репетилова.
11. В какой день в календаре Фамусова на будущую неделю нет приглашений?
А) в понедельник; Б) во вторник; В) в четверг; Г) в пятницу.
12. Какое прозвище Фамусов дал Чацкому?
А) волонтер; Б) санкюлот; В) якобинец; Г) карбонари.
13. Какое звание у Скалозуба?
А) подполковник; Б) полковник; В) генерал; Г) поручик.
14. Какой орден получил на войне Скалозуб?
А) орден Андрея Первозванного; Б) орден Святого Владимира;
В) орден Святой Анны; Г) орден Святого Георгия.
15. В чем Скалозуб обвиняет своего двоюродного брата?
А) пишет книги; Б) освободил крестьян; В) уехал за границу; Г) читает книги.
16. София упала в обморок, узнав о том, что…
А) ее выдают замуж за Скалозуба; Б) Молчалин упал с лошади;
В) Чацкий вызвал на дуэль Скалозуба; Г) Лиза потеряла ее кольцо.
17. По словам Молчалина, «злые языки страшнее….»
А) пистолета; Б) шпаги; В) кинжала; Г) яда.
18. Молчалин признается Лизе, что любит Софию…
А) из-за денег; Б) ради безопасности; В) по принуждению; Г) по должности.
19. Кого любит Лиза?
А) кучера Селифана; Б) лакея Демьяна; В) буфетчика Петрушу; Г) камердинера Ваньку.
20. Про кого София говорит, что тот не герой ее романа?
А) про Чацкого; Б) про Скалозуба; В) про Молчалина; Г) про Репетилова.
21. Какие таланты есть у Молчалина, по его же словам?
А) преданность и точность; Б) вежливость и педантичность;
В) умеренность и аккуратность; Г) трудолюбие и упорство.
22. Кому в комедии принадлежит фраза: «В мои лета не должно сметь Свое суждение иметь»?
А) Молчалину; Б) Чацкому; В) Фамусову; Г) Скалозубу.
23. Кто первым в комедии говорит, что Чацкий сошел с ума (имея в виду совсем другое)?
А) София; Б) Фамусов; В) Молчалин; Г) Скалозуб.
24. Закончите фразу Фамусова: «Ученость – вот …».
А) беда; Б) вопрос; В) чума; Г) печаль.
25. Как зовут племянника княгини, химика и ботаника, который схож с Чацким?
А) Николай; Б) Федор; В) Александр; Г) Михаил.
26. Какой жанр литературы, согласно Загорецкому, опаснее всего?
А) ода; Б) сатира; В) басня; Г) комедия.
27. Над кем из героев комедии учрежден надзор?
А) над Загорецким; Б) над Фамусовым; В) над Молчалиным; Г) над Репетиловым.
28. Единственный, кто не верит в сумасшествие Чацкого…
А) Репетилов; Б) Загорецкий; В) лакей Фамусова; Г) буфетчик Петруша.
29. Что завещал Молчалину его отец?
А) всех любить; Б) всем верить; В) всех обманывать; Г) всем угождать.
30. В какой город Фамусов грозит отправить Софию?
А) в Самару; Б) в Саратов; В) в Тамбов; Г) в Пензу.
31. Напишите последние слова Чацкого в комедии.
Ответы:
1 – Б; 2 – А; 3 – Г; 4 – Б; 5 – А; 6 – В; 7 – Г; 8 – А; 9 – В; 10 – В; 11 – А; 12 – Г; 13 – Б; 14 – В; 15 – Г; 16 – Б; 17 – А; 18 – Г; 19 – В; 20 – Б; 21 – В; 22 – А; 23 – А; 24 – В; 25 – Б; 26 – В; 27 – Г; 28 – А; 29 – Г; 30 – Б; 31 – Карету мне, карету!
Какой «нежданной шуткой» хотел развеселить Моцарт Сальери?
1) хотел рассказать ему смешную историю, произошедшую с ним в трактире
2) хотел, чтобы слепой уличный скрипач сыграл что-нибудь «из Моцарта»
3) хотел, чтобы Сальери услышал одно из своих произведений в фальшивом исполнении уличного скрипача
2. В чём истинная цель визита Моцарта к Сальери?
1) Он хочет, чтобы Сальери пожалел и накормил слепого музыканта.
2) Он пытается откровенно поговорить с ним.
3) Он пришёл пригласить его в гости.
4) Он хочет услышать мнение Сальери о новом произведении, которое сочинил ночью.
3. По какой причине Сальери возненавидел Моцарта?
1) У Моцарта было много поклонниц.
2) Моцарт был богат и знаменит.
3) Он был легкомыслен и вёл себя высокомерно.
4) Моцарт вёл разгульную жизнь, а музыка его была даром свыше, а не результатом труда.
4. Какое средство выразительности использует А. Пушкин в монологе Сальери?
Отверг я рано праздные забавы; Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрекся я …..
1) сравнение
2) эпитет
3) гипербола
4) олицетворение
5. О каком произведении Моцарт рассказывает Сальери?
1) «Реквием»
2) «Лунная соната»
3) «Героическая симфония»
4) «Вальс Грибоедова»
6. Кто заказал Моцарту сочинить это произведение?
1) Сальери
2) Бомарше
3) трактирщик
4) человек в чёрном
7. На что решился Сальери ради искусства?
1) на воровство
2) на обман
3) на убийство
4) на самоубийство
8. Почему Сальери убил Моцарта?
1) Моцарт оскорбил Сальери, нелестно отозвавшись о его творчестве.
2) Сальери завидовал Моцарту.
3) Сальери хотел присвоить произведения Моцарта.
4) Сальери отомстил за свою семью.
9. Что чувствует Сальери в финале пьесы?
1) Он раскаивается.
2) Он ждёт смерти Моцарта.
3) Он хочет исправить роковую ошибку.
4) Он сожалеет, что не может умереть вместе с Моцартом.
10. Какое слово пропущено в цитате: «А гений и … - две вещи несовместные»?
1) преступление
2) злодейство
3) искусство
4) ремесло
КЛЮЧИ К ТЕСТУ
ВОПРОСЫ
12
24
34
42
51
64
73
82
92
10 2
21.09
1. Самопроверка (устно):
Длинный, письменный, торжественный, суконный, костяной, деревянный, нефтяной, тыквенный, оконный, авивционный, лиственный,батальонный, ветреный; родственный, серебряный, ремесленный, кожаный, оловянный, станционный, подлинный, клюквенный, отчаянный, промышленный, санный, пустынный, несчастный, петушиный.
2. Записать слова, выделить орфограммы.
Груж...ные вагоны, разгружен...ый вагон, груж...ные углем вагоны, вяз...ный свитер, связ...ный шарф, вязан...ый вручную шарф, священ...ый символ, желан...ый гость, негад...ный случай, неслых...ный поступок, мотивирован...ый отказ, балован...ый ребёнок, циклёван...ый пол, рассеян...ый человек.
На 15.09.
1.Выучить:
В кратких причастиях всегда пишется только одна н: окна занавешены, дерево срублено. В кратких прилагательных и наречиях пишется столько же н, сколько и в полных прилагательных, от которых они образованы: обыкновенные люди — люди обыкновенны — съездили обыкновенно.
2.Записать слова :
— Образуйте от существительных прилагательные.
Длина, письмо, торжество, сукно, кость, дерево, нефть, тыква, окно, авиация, листва, батальон, ветер.
— Вставьте пропущенные буквы, подчеркните их.
Родстве..ый, серебря..ый, тыкве..ый, ремесле..ый, кожа..ый, оловя..ый, станцио..ый, подли..ый, клюкве..ый, отчая..ый, промышле..ый, сан..ый, пустын..ый, несчаст..ый, петуши..ый.
14.09. 20
Выполняем на понедельник:
1.Выписать словосочетания. Синтаксический разбор словосочетаний (образец в классной работе):
Пришла осень, из-за туч, осенний дождь, собрали урожай, сегодня прохладно.
2. Составить и записать простое предложение про осень. Синтаксический разбор предложения (образец в классной работе).
Проверим расписание уроков с 14.09.20
8-Б
пн 4 урок - РЯ
вт 4 урок - РЯ
ср 1 урок - ЛИТ
чт 5 урок - ЛИТ
пт 6 урок - РЯ
8-В
пн 5 -РЯ
вт 3 - РЯ
ср 2- РЯ, 6 - ЛИТ
пт 2 - ЛИТ
*********
язы́к→[й'изык]
В слове «язы́к»: слогов—2 (я-зык), букв—4, звуков—5:
я →
[й'] : согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
[и] : гласный
з →
[з] : согласный, парный звонкий, парный твёрдый
ы →
[ы] : гласный
к →
[к] : согласный, парный глухой, парный твёрдый
2. Проверить разбор по составу:
языкознание
язык -корень
о -соединительная гласная
зна -корень
ни -суффикс
е -окончание
3. Разобрать по составу письменно: искусствознание, естествознание,формообразование, книгоиздание, самосознание.
2.09 (русский язык)
1.ЗАПИСАТЬ ЦИТАТЫ:
«Мировые языки охватывают международные сферы — дипломатию, мировую торговлю, туризм. На них общаются учёные разных стран. Они принимаются как рабочие языки ООН и других международных организаций и съездов, а также как иностранные языки, т. е. обязательный предмет обучения в вузах и школах большинства государств мира. Международное общение обеспечивает группа наиболее развитых мировых языков, так называемый клуб мировых языков. Состав мировых языков изменчив. Выдвижение того или иного языка на роль мирового определяется общечеловеческой значимостью всей культуры, созданной на данном языке.
• Русский язык — это национальный язык Русского народа, язык русской нации. На территории Российской Федерации русский язык, родной язык русского народа, является государственным языком. В связи с тем что в Российской Федерации проживают люди различных национальностей, русский язык выполняет функцию межнационального общения. С помощью русского языка как средства общения решаются многие проблемы общегосударственного значения.
Кроме того, русский язык помогает приобщиться к богатствам русской и мировой научной мысли и культуры.
• Русский язык стал общепризнанным мировым языком с середины ХХ века. Его общечеловеческая ценность связывается с богатейшей русской классической и советской художественной литературой и непревзойдёнными по качеству и количеству переводами на русский язык литературы всех языков мира. Принятие человечеством русского языка как мирового связано с авторитетом, ролью страны этого языка в истории и современности. Он применяется в самых различных сферах международного общения: например, выступает в функции «языка науки» — средства общения учёных разных стран, является необходимой принадлежностью мировых систем коммуникации. Русский язык — один из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций. Выдвижение, становление и функционирование любого языка, в том числе и русского, в межнациональном и международном общении, вхождение его в «клуб мировых языков» зависит от языковых и социальных факторов.
3.09 (русский язык)
Фонетический разбор: язык
Разбор слова по составу : языковедение
2.09. (литература)
Фольклорные жанры
К эпическим жанрам фольклора относятся былины, историческая песня, сказка, предание, сказ:
- Былина – песня-сказание героического или исторического содержания. Главными героями здесь являются богатыри, которые отображали нравственные идеалы народа, а повествование ведется о жизни Древней Руси.
- Историческая песня -рассказывает о событиях, произошедших в древние времена. Она похожа содержанием на былину, но является более достоверной, а объем ее, наоборот, меньше.
- Сказка – повествование, в основе которого лежит фантастический вымысел. Это могут быть сказки о животных, бытовые или волшебные сказки.
- Предание – рассказ о каких-либо событиях, произошедших в прошлом. Предание может быть и вымышленным, и достоверным.
К лирическим жанрам фольклора относятся пословицы, поговорки, колыбельные, песни, причитания, частушки:
- Поговорка – краткое, но емкое высказывание, являющееся законченным суждением.
- Пословица – краткое суждение, содержащее народную мудрость, например, чем богаты, тем и рады.
- Частушка – жанр фольклора, чаще всего является четверостишием юмористического или сатирического содержания.
- Колыбельная – песнь для убаюкивания младенца. Колыбельная является очень древним жанром фольклора. Это можно доказать по наличию в них заговоров-оберегов, так как древние люди верили, что таком образом они защитят свое дитя от темных сил.
- Потешка – песенка-приговорка, где помимо стихотворные рифмы есть взаимодействие с ребенком. Например, “сорока-ворона Кашу варила, Деток кормила: Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала”.
- Пестушка -небольшой стишок, которым няни, мамы и бабушки сопровождали действия ребенка. Название произошло от слова “пестовать”, что означает “нянчить”.
Большое значение в лирическом роде имеет форма текста. Ведь все поэтические произведения написаны особым образом. Их отличает от прозы наличие особого стихотворного размера, ритма, рифмы, деления на строфы.
К драматическим жанрам фольклора относится народная драма.
- Народная драма – произведение со сценическими элементами. Примером может служить произведение “Царь Максимильян”, “Театр Петрушки”.
1."Слово о полку Игореве"
2.Н. Карамзин "Бедная Лиза"
3.В.Жуковский "Светлана"
4.А.Грибоедов "Горе от ума"
5.А.Пушкин «Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин».
6.М.Лермонтов "Герой нашего времени"
7.Н.Гоголь «Мертвые души»
8.А.Островский "Бедность не порок"
9.Ф.Достоевский "Белые ночи"
10.И.Бунин "Тёмные аллеи"
11.М.Булгаков "Собачье сердце"
12.М.Шолохов "Судьба человека"
13.А.Солженицын "Матрёнин двор"
14. ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ «Божественная комедия».
15. У.Шекспир "Гамлет"
16.И.Гете "Фауст"
20.05.20, 21.05.20 (литература)
Посмотреть фильм https://www.youtube.com/watch?v=g0X7msTTDdI ( просмотр фильма возможно распределить на три урока литературы на этой неделе или можно посмотреть фильм сегодня полностью )
20.05.20
Повторить материал по видеоуроку https://www.youtube.com/watch?v=y-H-zXn8lk4
18.05.20
https://www.youtube.com/watch?v=RyLBRBLdSy0 (Посмотреть материал по теме "Повторение")
14.05.2020 (литература)
Подготовить для чтения прозу А.С.Пушкина ( это задание прошлого урока).
Сегодня:
Запишите видеоролик, на котором участник или коллектив участников выразительно читают произведение (фрагмент произведения) А. С. Пушкина из школьного курса (ПРОЗА). Продолжительность видеоролика до 2 минут.
В начале видеоролика необходимо представиться, назвать город или населенный пункт, школу (по желанию), название литературного произведения.
Срок выполнения до 17.05.20. В воскресенье до 13.00 отправить готовые работы мне на почту.
Напоминаю прозу А.С. Пушкина, которую читали:
1. "Капитанская дочка".
2."Дубровский".
3."Пиковая дама".
4."Повести покойного Ивана Петровича Белкина"
В честь празднования 6-й годовщины Донецкой Народной Республики объявляется конкурс
фотографий интересных мест Донецкой Народной Республики, для участия в онлайн-выставке «С Республикой в сердце!».
Количество фотографий – не регламентируется. Требования: высокое разрешение предоставляемого фото (от 1200 х 768 px), ориентация – 16:9 (горизонтальная), фотографии должны содержать подпись (в шапке названия файла - ФИО автора, название, класс, МОУ)
08.05.20
Украинский язык
Виконати тест
1.Відокремленими називаються члени речення, які
Виберіть одну відповідь:
a. передають ставлення мовця до ним висловлюваного
b. виділяються за змістом та інтонаційно
c. відносяться до одного й того слова у реченні й відповідають на одне й те питання.
2.Відокремлюватися можуть:
Виберіть одну відповідь:
a. підмет, присудок, означення;
b. підмет, присудок, означення, обставина
c. додатки, означення, обставини.
3.Відокремлюються обставини:
Виберіть одну відповідь:
a. виражені іменниками, вжитими з прийменниками
b.виражені прислівниками у формі вищого й найвищого ступенів порівняння;
c. виражені одиничними дієприслівниками, дієприслівниковими зворотами та іменниками із словами незважаючи на, на випадок, при наявності
4.Відокремлюються уточнюючі додатки, виражені іменником із словами
Виберіть одну відповідь:
a. крім, окрім, опріч, особливо, зокрема, за винятком, всупереч, замість, на відміну.
b.біля, перед, без, між, проти, поза;
c.додатково до, залежно від, відповідно до, за допомогою.
5.Відокремлене означення, виражене дієприкметниковим зворотом, є у реченні:
Виберіть одну відповідь:
a. Асфальтами залите вухо не знає імені “народ”.
b. Люблю я ключі журавлині, копитами вибитий шлях.
c. Нема полону й рабства для душі, не скутої нікчемним страхом смерті .
07.05.20
Литература
Перечислить персонажей произведения В.Шекспира "Ромео и Джульетта" по главности, составить их характеристику. Ответить на вопрос: какое событие в жизни Ромео и Джульетты могло бы предотвратить трагический финал?
Персонажи - это все действующие лица, а не только главные герои.
Русский язык
1.Найдите предложение, в котором есть вводная конструкция (знаки препинания не расставлены):
1 Мне кажется что скоро пойдет снег.
2 Кажется скоро пойдет снег.
3 Иногда в природе может быть очень тихо.
2.На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?
На дворе не было (1) видно (2) ни зги.
Видно (3) еще письмо не дошло по адресу.
1) 3
2) 1,2,3
3) 1,2
3.Определите номер предложения, в котором подчеркнутые сочетания являются вставными конструкциями (знаки препинания не расставлены)
1) В те далекие времена более шестидесяти лет назад никто из людей не представлял себе, что человек мог летать.
2) И вдруг кто-то восторженно крикнул Смотри вот оно солнце
3) После первого часа это всегда была арифметика делается перерыв.
4.Определите номер предложения, в котором слово видно будет вводным словом (знаки препинания не расставлены).
1. Из предыдущей главы уже видно, в чем состоял главный предмет его вкуса и склонностей.
2. Видно было, как всё сильнее росло её удивление.
3. Предположения и соображения, блуждавшие по её лицу, видно были очень приятны.
5.На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
К несчастью его (1) никто (2) конечно (3) не остался равнодушным. К несчастью (4) проливные дожди продолжали затапливать поле.
1) 2,3,4
2) 1,2,3,4
3) 1,4
06.05.20
Литература
Пишем контрольную работу по литературе на двойных листочках в линию, подписываем титульный лист, открываем, пропускаем строку для даты, пишем
Контрольная работа
Тест
Записываем только ответы, прошу обратить внимание, что все личности и произведения в контрольной по темам,которые изучали в 8 классе:
1.Один из "Большой тройки" драматургов Франции 17 в. ...
2.Какую книгу положил муфтий на спину Журдену во время обряда посвящения в "мамамуши"?
3.О ком госпожа Журден скзала: "Это настоящий проходимец!"?
4.Главный герой комедии "Мещанин во дворянстве" одержим идеей ...
5.С нового наряда господина Журдена смеется:..
6.Назвать имя любимого Люссиль:
7.Кто заказал комедию Мольеру?
8.Какую смешную церемонию придумал Мольер?
9.Кому принадлежат слова "Аплодисменты меня волнуют ..."?
10.Какой подарок сделал Журден маркизе Доримене?
11.Кого нужно было выставить на посмешище в этой комедии?
13. Чего, по мнению Журдена, не хватает его дочери для полного счастья?
14. Установить соответствие между персонажами, которые участвуют в любовных коллизиях пьесы Мольера «Мещанин во дворянстве»:
Дорант -
Клеонт -
Журден -
Школь -
15.Указать черты характера господина Журдена:
Выберите один или несколько ответов:
a. вежливость;
b. доверчивость;
c. грубость;
d. интеллигентность.
16.В поединке на улице Вероны был смертельно ранен (по Шекспиру):....Укажите название произведения.
17.Как Ромео был наказан князем?
18.Что советует Ромео брат Лоренцо?
19.Как познакомились Ромео и Джульетта?
20.Что станет достопримечательностью о любви Ромео и Джульетты в Вероне?
Русский язык на 06.05.20 - записываем только ответы на тесты, фото присылаем через Дневник .ру
1. Найти предложение с обособленным определением - с добавочным обстоятельственным значением.
1. Мы долго шли через поле, засеянное кукурузой.
2. Утомлённые длительным переходом, туристы крепко спали.
3. Сквозь облака, медленно плывущие по небу, просвечивало холодное солнце.
4. Полевая дорога нас скоро вывела к шоссе, разбитому колёсами телег.
2.Найти предложение с обособленным уточняющим членом предложения.
1.Река погасла и мчалась опять в своем темном русле, бешено крутя водоворотами.
2.Насос успешно убирал воду, осушая шахту.
3. В один жаркий июльский день, под вечер, когда по улице гнали городское стадо и весь двор наполнился облаками пыли, вдруг кто-то постучал в калитку.
4. Начиная с того утра, она не помнила, как ела, когда спала.
3. Найти предложение с обособленным обстоятельством.
1.Грузчики, бросив работать, рассыпались по гавани шумными группами.
2. На аллее, обсыпанной желтыми листьями, под тихим солнцем стояла зеленая скамейка.
3. Тоня и Павлик, уставшие за день, перепачканные смолой, съедали всю кашу и засыпали.
4. Без нее, моей старшей сестры, было скучно на даче.
4. Найти предложение с обособленными распространенными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами.
1.Собрание состоится, согласно высказанному пожеланию рабочих завода, в первых числах следующего месяца.
2.Издали, под солнцем, сопки казались как бы застланными коричневым бобриком.
3.Пробравшись через густую поросль молодого ельника, мы вышли на зеленую лужайку.
5. Найти предложение, где не хватает трех знаков препинания.
1.Во дворе правления между телегами и горой плетеных корзин он разыскал принадлежащую рыболовному надзору моторную лодку.
2.Лыжники двинулись в путь еще на рассвете быстро скользя по яркой лунной дорожке змеившейся на льду реки.
3.Перевалив через гребень Алексей шедший впереди оттолкнулся, чтобы скатиться по склону.
4.Выбравшись из самолета приземлившегося на маленьком аэродроме за березовой рощицей неподалеку от управления главный инженер кинулся в кабинет.
05.05.20
Информация для тех, кто не все домашние задания отправил вовремя и желает исправить оценку за тему на балл выше:
Конкурс на поздравление ко Дню Республики на тему «Мой город, моя Республика!». Возможны свои варианты названия поздравления. Участники сами определяют жанр или комплекс жанров видеоролика (интервью, репортаж, видеоклип и т.д., и т.п.), а также количество людей, задействованных в съемках. К участию в Конкурсе принимаются как индивидуальные работы, так и работы,выполненные коллективом авторов, максимальная продолжительность видеопоздравления - не более 120 секунд (до 300 Мб);
- цветные или монохромные (черно-белые) видеоролики с поздравлениями (формата
*.AVI);
- в работе могут использоваться фотографии и другие графические элементы;
- использование уже имеющегося в сети Интернет видеоматериала запрещается.
Видеоролик-поздравление отправляем мне на почту larisahoryakova@gmail.com до 08.05.2020).
Сегодня на урок литературы: подготовить конспект по теме "Исторический роман. Средневековая Англия в романе "Айвенго""
04.05
Ознакомиться с материалом видеоурока https://www.youtube.com/watch?v=_vdjfClE_oI
Составить детальный конспект по плану:
1.Повествование.
2.Описание.
3.Рассуждение.
30.04.20
На двойных листочках в линию пишем работу. Отступить 6 строк вниз и подписать
Работа по русскому языку
учащегося-учащейся 8 - Г класса
МОУ "Школа №125 г.Донецка"
Фамилия, имя
Открыть листочки, пропустить строку для даты, на следующей записать
Тестовые задания
Отвечаем на вопросы , записываем только ответы:
Написать схемы оформления прямой речи (на месте следующих пунктов 1-3 должны быть схемы):
1.
2.
3.
4. Списать, расставить знаки препинания
Учитель музыки Да я велел ученик пока наш чудак
проснется сочинить музыку для серенады.
5.Указать автора и название произведения указанной выше цитаты.
6.Расставить знаки препинания
Тибальт Как бьёшься ты средь челяди трусливой
Сюда Бенволио смерть свою встречай!
7.Капулетти Что здесь за шум Подать мой длинный меч
8.Монтекки Кто снова начал этот давний спор
Скажи племянник был ли ты при этом
9.Синьора Капулетти Где дочь моя Пошли её ко мне Кормилица
10. Из какого произведения цитаты , кто автор?
28.04.20 (литература )
Письменно ответить на вопросы, ответы прислать через Дневник.ру:
1. Что значит быть дворянином в представлении Журдена?
2. Только ли Журдену, буржуа, мечтающему о дворянском титуле и сословных почестях, свойственно такое представление о назначении дворянства? Зачем Мольер показывает страсть мещанина к дворянскому образу жизни?
3. Какие черты характера Журдена и как раскрываются в первых двух действиях? Как они выражены в его речи?
4. Как вы оцениваете поведение Журдена? Глуп он или умён?
5.Какова роль музыкальных страниц в комедии "Мещанин во дворянстве"?
Виидеоурок по теме "Диалог и монолог"
https://www.youtube.com/watch?v=R4u30Fr7qhU
22.04.2020
Написать конспект по материалам урока
https://www.youtube.com/watch?v=zx4-ugyjKF4
16.04.2020 (Литература)
Характеристику Ромео и Джульетты не пишут Демьянова Р., Зеленкин Д., Козлов Д., Лаврова Э., Лысый А., Михно Т., Супенко Р. Вчерашняя работа должна быть в тетради (рукописный текст) + в задании было указано : составить паспорт произведения (тема, идея, жанр, характеристика героев и т.д.). У остальных учащихся по данной теме - результат негативный.
В работе за 16.04.2020 пишем, а не копируем:
1. План "Ромео и Джульетта".
2. Характеристика Ромео и Джульетты.
Конспект в тетради и прислать фото через Дневник.ру. Знать содержание: В.Шекспир "Ромео и Джульетта".
Посмотреть видеоурок: https://www.youtube.com/watch?v=BaduVnm9EvU
16.04.2020
Русский язык
Записать в тетради конспект или тезисы. Фото работы отправить через Дневник.ру:
Речь – многозначное понятие. В своем первичном значении оно определяется как способность говорить, сам процесс говорения. В иных значениях речь – это стиль языка; ведение разговора, беседы; публичное выступление).
Чужая речь это речь собеседника, третьего лица или собственная речь говорящего, произнесенная ранее. Чужой речью называют и то, о чем человек думает, что он пишет. В беседе, рассказе о чем-либо иногда бывает необходимо передать то, что говорили или писали другие без сохранения всех подробностей.
Способы передачи чужой речи
Чужая речь — это высказывания других лиц, включённые в авторское повествование. Слова, вводящие чужую речь, называются словами автора или авторскими словами.
Для передачи чужой речи существуют следующие способы:
1) предложения с прямой речью для передачи её без изменений.
Например: Миша попросил: «Витя, дай, пожалуйста, мне эту книгу».
2) сложноподчинённые предложения с косвенной речью для передачи чужой речи с изменениями.
Например: Миша попросил, чтобы Витя дал ему книгу.
3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи.
Например: И долго, долго дедушка о горькой доле пахаря с тоскою говорил. (Н. Некрасов.)
4) предложения с вводными словами и вводными предложениями для передачи источника сообщения.
Например: Как говорят поэты, началась осень жизни. (К. Паустовский.)
Разные способы передачи чужой речи являются синтаксическими синонимами и могут заменять друг друга.
***
15.04.2020
На двойных листочках в линию , пропустить 6 строк сверху на титульном листе и подписать
Контрольная работа
по русскому языку
учащегося (щейся) 8-Г класса
МОУ "Школа № 125 г.Донецка"
Фамилия Имя
Открываем листочек. Пишем дату и название
Пятнадцатое апреля
Эпоха Возрождения
С красной строки пишем текст , после которого будет грамматическое задание.
Ренессанс зародился в Италии. Это произошло по нескольким причинам. Во-первых, в Италии как наследнице древнеримской цивилизации было много памятников античности. Во-вторых, в XII—XIII веках страна переживала экономический расцвет: стремительно росли города, развивались торговля и ремесленничество. Состоятельные люди получили возможность вкладывать накопленные деньги в красивые дома, полотна художников, великолепные статуи, личные библиотеки.
Со временем Возрождение затронуло другие страны: Германию, Францию, Нидерланды, Испанию, Португалию, Англию, Венгрию, Польшу.
Живой интерес к античности, изучение памятников литературы древних греков и римлян вызвали к жизни движение, получившее название гуманизм . Отправной идеей ренессансных гуманистов было улучшение человеческой природы, «возделывание души человека» через изучение античной литературы.
Взгляды гуманистов повлияли на развитие в эпоху Ренессанса науки и прикладных знаний: анатомии, химии, астрономии, физики, инженерного дела, технологий сельского хозяйства. Но самого полного выражения дух эпохи достиг в художественной культуре.
Ренессанс подарил человечеству плеяду гениев искусства слова, живописи, скульптуры, архитектуры. Мировая литература обогатилась произведениями Мигеля де Сервантеса и Лопе де Вега (Испания), Франсуа Рабле (Франция), Вильяма Шекспира (Англия).
Известнейшими представителями живописи Возрождения являются итальянцы Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонаротти, Тициан; голландцы Ян ван Эйк, Иеронимус Босх, Питер Брейгель Старший; испанцы Эль Греко и Диего Веласкес.
Выдающиеся зодчие и скульпторы Ренессанса — итальянцы Филиппо Брунеллески и Донателло.
Пропустить строку. Написать
Грамматическое задание
Выполнить синтаксический разбор 1-го предложения.
13.04.2020
В тетради написать конспект, к каждому пункту составить предложение с вводными словами.Предложения отправить через Дневник.ру.
Различные чувства говорящего в связи с сообщением
|
Источник сообщений
|
к счастью, к несчастью, к радости, к ужасу, к сожалению…
|
говорят, сообщают, по словам, по-моему, по мнению…
|
Оформление высказываемых мыслей
|
Оценка степени реальности сообщения (уверенность, возможность…)
|
одним словом, вообще, иначе говоря, так сказать…
|
конечно, несомненно, вероятно, может быть, кажется…
|
Связь мыслей, последовательность изложения
|
Призыв с целью привлечения внимания к сообщению
|
итак, следовательно, во-первых, наконец, между прочим…
|
видишь (ли), понимаешь, пожалуйста, скажем, допустим…
|
ЗАПОМНИ: вводные слова
1.не являются членами предложения;
2.на письме выделяются запятыми.
|
08.04.2020
Конспект в тетради:
Междометия делятся на две группы:
1) эмоциональные, используемые для выражения чувств (эмоций), например радости, удивления, испуга, возмущения, но без названия их: ах! эх! бис! браво! ура!
2) побудительные, используемые для выражения желания говорящего, побуждения к действию кого-либо, например: тсс! алло! цыц! стоп! цып-цып!
Отдельную группу составляют звукоподражательные слова (гав-гав, хрю-хрю), которые, с одной стороны, как междометия, не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи, а с другой — в отличие от собственно междометий не выражают каких-либо чувств. В языке немало звукоподражательных слов, которые передают по традиции те или иные звуки (часы ходят "тик-так", петух поет "ку-ка-ре-ку", человек смеется "ха-ха").
По своей структуре междометия могут быть простые, т.е. первообразные, непроизводные (ах, ох), сложные, образованные повторением одного и того же междометия или соединением разных междометий (кис-кис, дрынь-брынь), а также составные, представляющие сочетания слов (о Боже, слава тебе Господи, леший возьми).
Задание: отредактировать предложения, правильный вариант выслать через Дневник.ру.
-Ох! Завтра начинаются летние каникулы!
-Ура! Начались сильные морозы, и мы не сможем сходить в лес на лыжах.
-Браво! Кто говорит по телефону? Говорите в трубку - вас не слышно.
-Фи, как хорошо на реке в жаркий летний день!
-Увы, в углу, кажется, шуршит мышь.
- Тсс, наши хоккеисты выиграли!
-Фу! Как я хорошо отдохнул.
Конспект в тетради. Ответы на вопросы присылаем через Комментарии в этом блоге или на почту ( не забываем указывать фамилию и имя),в том случае, если Дневник.ру плохо работает.
06.04.2020
Конспект в тетради. Ответы на вопросы присылаем через Комментарии в этом блоге или на почту ( не забываем указывать фамилию и имя),в том случае, если Дневник.ру плохо работает.
Разговорный стиль
Основная функция разговорного стиля– общение. Разговорный стиль применяется в неофициальной обстановке как в устной ,так и в письменной речи: в кругу друзей,знакомых,в дружеских посланиях и др.
Разговорная речь-это речь непринуждённая, без предварительного отбора языковых средств. Большое значение в использовании тех или иных средств языка имеет речевая ситуация. Разговаривающие могут пользоваться не только словами, но и жестами и мимикой.
К языковым особенностям разговорной речи относится варьирование интонации, ударения, паузы...
К разговорной речи предъявляются менее строгие требования, чем в других стилях: используется эмоциональная, выразительная лексика. В толковых словарях русского языка лексика, характерная для разговорного стиля, имеет помету “разг.”В разговорном стиле может встретиться нелитературная, неправильная речь-просторечие. Например, вместо нейтрального слова столько может использоваться просторечное столечко, вместо слова столовая– столовка. Используются также фразеологизмы, которые придают речи большую выразительность(например, “бить баклуши”-ничего не делать) и слова с суффиксами субъективной оценки: домище, ножища, большущий, малюсенький...
Вопросы:
1.Основная функция разговорного стиля - ... .
2.Разговорная речь - это ... .
3.Требования к разговорной речи: ... .
Литература: читаем С.В. Лукьяненко "Чужая боль". Конспект по биографии автора (краткие сведения отправляем в Дневнике.ру)
02.04.2020 (Русский язык)
Тест по теме "Предложения с вводными словами"
1 Какое утверждение является неверным?
1) Обращение и вводные слова не связаны с другими словами ни сочинительной, ни подчинительной связью.
2) Вводные слова являются членами предложения.
З) Вводные слова на письме выделяются запятыми.
4) В поэтической речи обращениями могут быть неодушевлённые существительные.
2.В каком примере все слова являются членами предложения?
1) Дорога, правда, не исчезла, скользнула между деревьями и повела, поманила в таинственную глубь.
2) Работай, друг, и станет, друг, легко на свете жить.
З) Опусти, охотник, ружьё и послушай птичье пенье.
4) Посетители спешили отдохнуть здесь.
3.В каком предложении выделенное слово является вводным?
1) Этому явлению должно быть реальное объяснение.
2) Именно таким образом археологи подтвердили легенды древних обитателей Двуречья.
3) Книжный магазин находится напротив школы.
4) К счастью на всём протяжении река имеет большую глубину.
4.В каком варианте ответа указаны предложения, в которых вводные слова выражают различную степень уверенности?
А. Впрочем, лето уже было на исходе.
Б. Наверное, это были причуды акустики, обычные в горах.
В. Одним словом, шла напряжённая литературная жизнь с борьбой старого с новым.
Г. По-видимому, им срочно потребовалось что- то обсудить.
1) А, Г 2) В, Г 3) Б, Г 4) А, Б
5.В каком варианте ответа указаны предложения с пунктуационными ошибками?
А. Изредка лес прерывался открытыми полянами с блестящим и казалось влажным снегом.
Б. Одним словом, через короткое время я оказалась перед зданием с колоннами.
В. На его счастье, они уже почти приехали.
Г. Впрочем технические подробности тогда его мало интересовали.
1)А,Б 2)Б,В З)В,Г 4)А,Г
01.04.2020 (Литература)
Поэты русского зарубежья о Родине
Когда после Октябрьской революции перестала существовать единая Россия, образовалось две России — советская и эмигрантская... В истории было немало случаев, когда страны, в силу тех или иных установлений, разделялись — Восточная и Западная Германия, Северная и Южная Корея, Северный и Южный Вьетнам. Но люди тем не менее продолжали жить на своей исконной земле, и рано или поздно части разделенной страны воссоединялись, и время сравнительно быстро излечивало исторические и культурные рубцы. С Россией было иначе. Территория оставалась неделимой, зато ее вынужденно покинула значительная часть самых образованных, просвещенных, культурных людей.
У русских писателей-эмигрантов было ясное понимание: без внутренних связей с русской культурой быстро наступит духовная смерть и полное растворение в чужой национальной среде.
Культура оказывалась той соломинкой, взявшись за которую можно было попытаться спасти и ее, и себя.
Именно поэтому особое значение приобретают в эмиграции не только художественная литература, но и воспоминания, мемуары, рассказы и статьи об обычаях, обрядах, быте и вообще о прошлой жизни в России... Автобиографические сочинения пишут в эмиграции все или почти все, кто способен держать перо.
В. Коровин
Николай Оцуп
Мне трудно без России...
Отрывок
Земля, и человек, и та или другая Страна,
особенно для сердца дорогая,
Чей радует обычай и язык.
Чье имя связывать ты с жребием привык,
Тебе назначенным. Великая утрата —
Остаться без нее... А может быть, тогда-то
Такую (и такое) потеряв,
Но ей чужим или врагом но став, —
Тогда-то, может быть, и чувствуешь впервые
Всю жизни глубину... Мне трудно без России...
Зинаида Гиппиус
Знайте!
Она не погибнет,— знайте!
Она не погибнет, Россия.
Они всколыхнутся, верьте!
Поля ее золотые.
И мы не погибнем,— верьте!
Но что нам наше спасенье?
Россия спасется,— знайте!
И близко ее воскресенье.
Так и есть
Если гаснет свет я ничего не вижут
Если человек зверь — я его ненавижу.
Если человек хуже зверя - я его убиваю.
Если кончена моя Россия — я умираю.
Дон Аминадо
Бабье лето
Нет даже слова такого
В толстые чужих словарях,
Август. Ущерб. Увяданье.
Милый, единственный прах.
Русское лето в России,
Запахи пыльной травы.
Небо какой-то старинной,
Темной, густой синевы.
Утро. Пастушья жилейка.
Поздний и горький волчец.
Эх, если б узколейка
Шла из Парижа в Елец.
Иван Бунин
* * *
У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
Как горько было сердцу молодому.
Когда я уходил с отцовского двора,
Сказать прости родному дому!
У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.
Как бьется сердце, горестно и громко.
Когда вхожу, крестясь, в чужой, наемный дом
С своей уж ветхого котомкой!
19.03.-20.03.2020
с.195-196, конспект
Литература: конспект "Писатели русского зарубежья", отвечать на вопроы по плану в тетради.
Украинский:выучит материал по теме "Звертання" ("Обращение")
16.03.20 г.
Написать сочинение (эссе) о ВОВ (тематика работ посвящена 75-летию Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)
Дополнительный материал для участия в конкурсе "Я помню. Я горжусь"
Общая тематика конкурсных работ посвящена 75-летию Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
* Тему своей работы каждый участник Конкурса формулирует
самостоятельно.
* Специальная номинация Конкурса - «Непокорённые» (по
одноимённой повести Б.Л. Горбатого).
* Жанр конкурсной работы - эссе.
Эссе - это литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого
объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные
впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не
претендует на исчерпывающ^то или определяющую трактовку темы. В
отношении объёма и функции граничит, с одной стороны, с научной статьей
и литературным очерком, с другой - с философским трактатом.
Эссеистическому стилю свойственны образность, подвижность ассоциаций,
афористичность, нередко антитетичность мышления, установка на личную
откровенность и разговорную интонацию.
*Иллюстрирование конкурсных работ авторами не запрещается, но
не является обязательным. Требования к фотографиям: формат PXG. JPG,
JPEG.*
Объём эссе - 0,5 печатного листа (до 10 страниц А-4).
Текстовые файлы необходимо оформлять в соответствии с
требованиями: MS Word в формате doc, шрифт Times New Roman, кегль 14,
межстрочный интервал 1, абзащный отступ 1, 25 см, поля верхнее, нижнее и
правое 2 см; левое 2,5 см.
Фотография автора эссе, иллюстративные материалы (слайды, рисунки,
схемы, графики, таблицы, музыку, фотоматериалы, видеоматериалы)
выполняются в форматах ppt, xls, mp3, jpeg, avi. Папка с эссе, фотографией,
иллюстративным материалом архивируется, подписывается- (например,
Иванов_Дебальцево) и отправляется на электронную почту Экспертного
совета.
* Титульный лист - первая страница. Сверху указывается полное
наименование образовательной организации (должно соответствовать
юридическому статусу). По центру - название работы, тема. Ниже справа
фамилия, имя, отчество, занимаемая должность автора. Внизу страницы
титульного листа - дата.
* Все файлы, относящиеся к одной работе (титульный лист,
содержание, приложения), в электронном виде должны быть представлены
одним документом.
* Титульный лист с указанием названия, темы эссе, информации об
авторе.
Заявка на участие в Республиканском заочном конкурсе эссе
«Я помню. Я горжусь»
Фамилия, имя, отчество автора
Г од рождения
Полное наименование
учреждения (организации)
Должность (для учителя)
Класс (для учащегося)
Контактный e-mail
Контактный телефон
^Номинация Конкурса
Наименование
работы (эссе)
конкурсной
Заполняя данную заявку, я
□ подтверждаю, что я ознакомлен (а) с правилами и
условиями участия в Конкурсе и соглашаюсь их
выполнять
□ даю согласие на размещение представленных мною,
конкурсных материалов на информационных
ресурсах Организаторов Конкурса.
12.03.20 г.
Прочитайте предложения. Какие слова выделяются интонационно и по смыслу? Спишите. Расставьте знаки препинания. Подчеркните обособленные члены предложения. Графически обозначьте слово, к которому они присоединяются. Найдите и подчеркните грамматическую основу первого предложения.
1.Арно услышавший сзади себя разговор повернулся и побежал к людям. 2. Собака зевнула завив язык трубочкой затряслась всем телом и тонко взвизгнула. 3.Соленая вода ему не понравилась, а легкие волны шуршавшие о прибрежный гравий пугали его. 4.Собака тотчас же поплыла назад выставив наружу только одну морду со всплывшими наверх ушами громко и обиженно фыркая. 5.Выскочив на сушу она затряслась всем телом, и тучи брызг полетели на старика и Сергея .6.Пес уже давно скакал в волнении всеми четырьмя лапами на дедушку вылезавшего боком из лямки и лаял на него.
02.03.2020
Упражнение 1.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами.
1) По пыльной дороге, ведущей к садам, тянулись скр_пучие арбы, наполненные черным виноградом. (Л.Толстой) 2) Хаджи-Мурат остановился, бросив поводья, и, пр_вычным движением левой руки отстегнув чехол в_нтовки, правой рукой вынул ее. (Л. Толстой) 3) В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. (И. Куприн) 4) Щурясь от ветра, я гл_жу в эту темную даль. (И. Бунин)
04.03.2020
Упражнение 1.
Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Графически покажите, какими конструкциями осложнены предложения.
1) Стекля(н, нн)ый, редкий и ядрё(н, нн)ый, с весёлым ш_рохом сп_ша, промчался дождь, и лес зелёный з_тих, прохладою дыша. 2) Хорошо, пр ятно, молодо, но всё(таки) чересчур буйно шумели гр_чи, в несметном к_(л, лл)ичестве нап_лнявшие в_ршины старых деревьев. 3) Щурясь от ветра, я гл_жу в эту тёмную даль. 4) Листья, пригретые солнцем, слабо к_леблясь, пад_ли на тёмные, сырые дорожки. 5) То дождь, то град, то снег, как белый пух, то солнца блеск, лазурь и водопады... 6) На лету они звонко поют, а вокруг зеленеют луга, и стоит, словно зеркало, пруд, отражая свои берега. (И. Бунин)
05.03.2020
Упражнение 1.
Составьте и запишите предложения с данными причастными оборотами.
Освещающий дорожку; одетая в джинсовый костюм; обгоревшие на солнце; освещенная мягким лунным светом; поросшие темным мхом, очищенные от снега.
Разберите по составу причастия.
20.02.2020
Записать самостоятельно три высказывания известных людей о слове.
24.02.2020
Типы речи:повествование, описание, рассуждение.
- Самое удивительное, что создало человечество,- это язык. Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека.
- По тому, как говорит человек, можно сказать о его мышлении и о нем самом. Когда говорящего внимательно слушают, его речь поневоле делается ярче, образнее. Поэтому очень важно, чтобы слушали, а иначе, зачем говорить.
10.02.2020
«Четвёртый лишний». В каждом ряду слов есть одно лишнее. Найдите это слово и объясните, почему оно лишнее в ряду (письменно):
1) отгул, отбой, отлив, отзвук
2) смерч, пончик, бантик, стена
3) опека, недоумённо, афера, желчь
4) лестница, бездна, поездка, молотьба.
12.02.2020
Расставьте ударения в следующих словах.
Вероисповедание, танцовщица, новорожденный, ломоть, иконопись, возбуждено, начать,
нефтепровод, эксперт, запломбировать, многовековая, упрочение, украинский, черпать (знания),
соболезнование, хозяева, рассредоточение, столяр, уведомить, красивее.
13.02.2020
1.Задания переписать и написать шесть слов-отгадок.
1) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в
своё дело.
2) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда
кто-либо бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.
3) её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают,
распутывая это дел; её не сваришь с тем, с кем трудно сговорится; её «просит» рваная обувь;
она в голове у путаников.
4) не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их
развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
5) её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в
рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные
люди, иногда они выходят из неё сухими.
6) его проглатывают, упорно не желая говорить; он хорошо подвешен у человека, который
говорит легко и бойко; за него тянут или дергают, заставляя высказаться; его держат за
зубами, когда не хотят говорить лишнего.
17.02.2020
Переписать текст.
Вставьте орфограммы, расставьте знаки препинания.
На свете есть страна которую мы узнаем и нач..наем любить с самого ра(н,нн)его возраста это Дания окруже(н,нна)я с трех сторон морем. Маленькая северная страна она пл..няет нас потому что в ней жил и писал Ганс Христиан Андерсен ве..ичайший сказочник мира. Чего только нет в его сказках! Эльфы и тролли крошеч..ная девочка Дюймовочка выш..дшая на белый свет из т..льпана п..чальная маленькая русалочка подпл..вающая под самые окна человеч..ского жилья и прозрач..ный дворец из тончай..его китайского ф..рфора и летящ..е в холодн..м вихре (в)след за санями снежной королевы детские салазки...
5.02.2020
Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки (письменно)
1) Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
2) У меня сегодня праздное настроение.
3) Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
4)Открывая окно, в класс влетел воробей.
6.02.2020
Обозначьте ударный слог в словах (письменно)
Завсегдатай, зубчатый, оптовый, обеспечение, христианин, хозяева, торты, пуловер, красивее, каталог, эксперт, квартал, черпать цемент, форзац, жалюзи, втридорога, балованный, верба, коклюш.
27.01.20 -31.01.20
НА СРЕДУ
Упражнение № 1
Определить тип связи слов в словосочетаниях. Составить словарный диктант из 10 слов по теме «Исключения из разных правил»
Хорошая про(ф-фф)е(с-сс)ия, приобрел про(ф-фф)е(с-сс)ию, опять увид..л, снова повернулся, голубоглазая девочка, с(?)ел кусоч..к, кусоч..к хлеба, (не)большой кусоч..к, хлеб с маслом, играет на роял(и-е), плохо вид..т, опасность справ(а-о), выбросил не читая, здание школы, школьное здание, моя тетрадь, пришел в школу, быстро вышел, приехал из деревни, очень хорошо, дымч..тая кошка, подарок для мамы, где-то спрятался, второй класс, два мальчика, работает кое-как, (з-с)десь не живут, оставил у Кати, ложка меда, медовые пряники, деревя(н-нн)ая шкатулка, шкатулка из дерева.
НА ЧЕТВЕРГ
Упражнение № 1
Определить тип связи слов в словосочетаниях. С двумя словосочетаниями придумать такие предложения, чтобы в них союз «И» связывал однородные сказуемые.
Глиня(н-нн)ая миска, миска из глины, сделали из глины, хорошо сделали, мастер сделал, ребенок плач..т, горько плач..т, детский плач(?), сумка с продуктами, совсем (не)красивый, буханка хлеба, из хлебного магазина, над синим морем, пчела жужжит, дружу с тобой, две кошки, поднимись (на)верх, посмотрел сюда, очень грустный, гроза закончилась, в книжке с картинками, однажды победил, приду вечером, одинокого паруса, крапива у забора, ветр(е-я)(н-нн)ая мельница, друзья по(с-сс)орились, еще не созревший, чашка с молоком, смотрю телевизор, солнечный луч(?), луч(?) солнца.
НА ПОНЕДЕЛЬНИК (3 февраля)
Упражнение № 1
Подчеркнуть грамматические основы предложений. Составить словарный диктант из 8 слов .
1 .Иван Сергеевич Тургенев написал рассказ «Муму». 2. Крымские горы распол..гаются в (юго)западной части нашего полуострова. 3. Бородинское сражение произошло в 1812 году. 4 Кто вид..л пр..ступника? 5. Два рыцаря стояли в стороне от всех. 6. Расстроились абсолютно все. 7. Возле дерева сидели трое мальчишек. 8. На его месте мог оказаться каждый. 9. Новая Земля – остров в Северном Ледовитом океане. 10. Опоздавшие будут стоять в конце класса. 11. К нам подошел мастер, который заведовал этим участком. 12. Именно здесь находит(?)ся Ладожское озеро. 13. Происходило что-то странное.
13.01.20-17.01.20
Живая классика
Леонид Андреев "Ангелочек"
Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением, и лицо мгновенно приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности. На обращенной к нему стороне елки, которая была освещена слабее других и составляла ее изнанку, он увидел то, чего не хватало в картине его жизни и без чего кругом было так пусто, точно окружающие люди неживые. То был восковой ангелочек, небрежно повешенный в гуще темных ветвей и словно реявший по воздуху. Его прозрачные стрекозиные крылышки трепетали от падавшего на них света, и весь он казался живым и готовым улететь. Розовые ручки с изящно сделанными пальцами протягивались кверху, и за ними тянулась головка с такими же волосами, как у Коли. Но было в ней другое, чего лишено было лицо Коли и все другие лица и вещи. Лицо ангелочка не блистало радостью, не туманилось печалью, но лежала на нем печать иного чувства, не передаваемого словами, не определяемого мыслью и доступного для понимания лишь такому же чувству. Сашка не сознавал, какая тайная сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что он всегда знал его и всегда любил, любил больше, чем перочинный ножичек, больше, чем отца, и больше, чем все остальное. Полный недоумения, тревоги, непонятного восторга, Сашка сложил руки у груди и шептал:
— Милый... милый ангелочек!
И чем внимательнее он смотрел, тем значительнее, важнее становилось выражение ангелочка. Он был бесконечно далек и непохож на все, что его здесь окружало. Другие игрушки как будто гордились тем, что они висят, нарядные, красивые, на этой сверкающей елке, а он был грустен и боялся яркого назойливого света, и нарочно скрылся в темной зелени, чтобы никто не видел его. Было бы безумной жестокостью прикоснуться к его нежным крылышкам.
— Милый... милый! — шептал Сашка.
Голова Сашкина горела. Он заложил руки за спину и в полной готовности к смертельному бою за ангелочка прохаживался осторожными и крадущимися шагами; он не смотрел на ангелочка, чтобы не привлечь на него внимания других, но чувствовал, что он еще здесь, не улетел. В дверях показалась хозяйка — важная высокая дама с светлым ореолом седых, высоко зачесанных волос. Дети окружили ее с выражением своего восторга, а маленькая девочка, та, что прыгала, утомленно повисла у нее на руке и тяжело моргала сонными глазками. Подошел и Сашка. Горло его перехватывало.
— Тетя, а тетя, — сказал он, стараясь говорить ласково, но выходило еще более грубо, чем всегда. — Те... Тетечка.
Она не слыхала, и Сашка нетерпеливо дернул ее за платье.
— Чего тебе? Зачем ты дергаешь меня за платье? — удивилась седая дама. — Это невежливо.
— Те... тетечка. Дай мне одну штуку с елки, — ангелочка.
— Нельзя, — равнодушно ответила хозяйка. — Елку будем на Новый год разбирать. И ты уже не маленький и можешь звать меня по имени, Марьей Дмитриевной.
Сашка чувствовал, что он падает в пропасть, и ухватился за последнее средство.
— Я раскаиваюсь. Я буду учиться, — отрывисто говорил он.
Но эта формула, оказывавшая благотворное влияние на учителей, на седую даму не произвела впечатления.
— И хорошо сделаешь, мой друг, — ответила она так же равнодушно.
Сашка грубо сказал:
— Дай ангелочка.
— Да нельзя же! — говорила хозяйка. — Как ты этого не понимаешь?
Но Сашка не понимал, и, когда дама повернулась к выходу, Сашка последовал за ней, бессмысленно глядя на ее черное, шелестящее платье. В его горячечно работавшем мозгу мелькнуло воспоминание, как один гимназист его класса просил учителя поставить тройку, а когда получил отказ, стал перед учителем на колени, сложил руки ладонь к ладони, как на молитве, и заплакал. Тогда учитель рассердился, но тройку все-таки поставил. Своевременно Сашка увековечил эпизод в карикатуре, но теперь иного средства не оставалось. Сашка дернул тетку за платье и, когда она обернулась, упал со стуком на колени и сложил руки вышеупомянутым способом. Но заплакать не мог.
— Да ты с ума сошел! — воскликнула седая дама и оглянулась: по счастью, в кабинете никого не было. — Что с тобой?
Стоя на коленях, со сложенными руками, Сашка с ненавистью посмотрел на нее и грубо потребовал:
— Дай ангелочка!
Глаза Сашкины, впившиеся в седую даму и ловившие на ее губах первое слово, которое они произнесут, были очень нехороши, и хозяйка поспешила ответить:
— Ну, дам, дам. Ах, какой ты глупый! Конечно, я дам тебе, что ты просишь, но почему ты не хочешь подождать до Нового года? Да вставай же! И никогда, — поучительно добавила седая дама, — не становись на колени: это унижает человека. На колени можно становиться только перед Богом.
Классная работа на 11 и 12 декабря, домашнее задание на 12 декабря - в тетради.
Домашнее задание на 16 декабря: приготовить новогоднюю открытку для солдата.
09.12.19
1.Определить виды связи слов в словосочетаниях.
Золотая береза, накидка из шелка, наша березка, желание полюбоваться, лист березы, любое деревце, ее наряд, береза напротив, последние листочки, опустевший сад.
2.Замените согласованные определения несогласованными:
полосатые брюки, золотой браслет, материнское сердце, светловолосая девушка
Урок 1
Записать 6 предложений (по два на каждый пункт) на тему "Жизнь и творчество М.Лермонтова"
Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое.
Выполнить их синтаксический разбор.
Урок 2.
К данным словам подберите синонимы, начинающиеся на при- и пре-.
Гнаться за кем-то; ложное толкование; помеха; лицемерный, неискренний; милый, обаятельный; тень умершего; хороший знакомый; отношение свысока; очень печальный случай; находиться где-нибудь; необычное, увлекательное путешествие.
Выполнить фонетческий разбор ТЕНЬ.
Урок 3.
| Часть речи в позиции подлежащего | Пример |
| существительное | Автомобиль остановился у дома. |
| местоимение | Что-то звенело в морозном воздухе. |
| инфинитив | Читать – мое хобби. |
| числительное | Пять – нечетное число. |
| сочетание числительного с существительным | Трое друзей уже сидели за столиком и разговаривали. |
| синтаксически неделимое сочетание | Нюра Лапшина принесла щей в кастрюльке. |
Выполнить морфологический разбор ДРУЗЬЯ.
25.11.19-29.11.19
Урок 1.
1.Дописать сочинение в тетрадях по русскому языку, анализ стихотворений в тетради по литературе.
2.Выписать определения и написать примеры из художественной литературы в тетрадях по литературе:
Оксюморон – прием, когда одно понятие определяется через свою невозможность.
Катахреза – нарочито алогичное высказывание, имеющее выразительный смысл. «Да она же рыба! И руки-то у нее какие-то белые, рыбьи». Ясно, что у рыбы рук быть не может, метафора построена на катахрезе.
Антитеза – резкое противопоставление чего-либо, подчеркнутое синтаксически.
Повтор.
Анафора, или единоначатие – повторение звуков, слова или группы слов в начале предложения, законченного абзаца (в стихотворной речи – строфы или строки).
Эпифора – повторение одних и тех же слов в конце смежных отрезков речи, прием, противоположный анафоре.
Эпанафора (анадиплосис), или стык – прием, при котором конец предложения повторяется в начале следующего.
Многосоюзие, или полисиндетон – умышленное увеличение количества союзов в предложении.
Бессоюзие, или асиндетон – такое построение речи, при котором опускаются союзы и соединяющие слова, что придает высказыванию динамичность и стремительность.
Синтаксический параллелизм – прием, при котором соседние предложения строятся по одинаковой схеме. Сходность таких элементов речи часто обеспечивается анафорой или эпифорой: «Я вижу, как изменился город и на его улицах появились дети; я вижу, как изменились дороги, и на них появились новые иномарки; я вижу, как изменились люди и на их лицах появились улыбки».
Градация – такое расположение частей высказывания, относящихся к одному предмету, при котором каждая последующая часть оказывается более выразительной, чем предыдущая: «Я не знаю ни страны, ни города, ни улицы, ни дома, где она живет».
Амплификация – повторение речевых конструкций или отдельных слов.
Хиазм – обратный параллелизм. «Мы научились относиться к животным, как к людям, но это не значит, что нужно относиться к людям, как к животным». Зеркальная выразительность хиазма давно взята на вооружение поэтами и писателями. Удачный хиазм, как правило, приводит к запоминающейся формуле: «Надо есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть».
Парафраз – заведомое искажение известной фразы, применяемое в риторических целях. Например, фраза «Человек – это звучит горько» парафразирует знаменитую фразу Горького «Человек – это звучит гордо».
Риторический вопрос – вопрос, который не требует ответа, но имеет эмоциональное значение. Часто это утверждение, высказанное в вопросительной форме. Например, риторический вопрос «И у кого же нам теперь спросить, что делать?» подразумевает «Теперь нам не у кого спросить, что делать».
Риторическое восклицание. Обычно этим термином называют восклицание как таковое. При помощи восклицания можно прямо передать эмоции: «Что это было за время!» Восклицание выражается интонационно, а также же при помощи междометий и особой структуры предложения: «О, какие перемены нас ждут!» «Боже мой! И все это происходит в моем городе!»
Риторическое обращение – условное обращение к кому-либо в рамках монолога. Это обращение не открывает диалога и не требует ответа. В действительности это утверждение в форме обращения. Так, вместо того, чтобы сказать «Мой город изуродован» писатель может сказать: «Мой город! Как тебя изуродовали!» Это делает утверждение более эмоциональным и личным.
Парцелляция –нарочитое «дробление» синтаксической конструкции на простые элементы, чаще всего с нарушением синтаксической нормы. Парцелляция очень популярна у писателей и поэтов, так как позволяет выделить каждое слово, сделать на нем акцент.
Инверсия – нарочитое нарушение правильного порядка слов. В современной культуре инверсия – норма поэтической речи.
3.Написать определение и примеры:
Сравнение
Метафора
Метонимия
Синекдоха
Эпитет
Гипербола
Дисфемизм
Каламбур
Литота
Перифраз
Аллегория
Пафос
Олицетворение
Сарказм
Ирония
Эвфемизм.
Урок 2.
1.О каких героях какого произведения русской литературы идет речь? Назовите автора, произведение и героев .
А.Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощью изобретательного ума своего умел увертываться от наказания. Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его доступна и другим чувствам.
Б. …Малый добрый: наших лошадей бережет, гривы им заплетает, к попу под благословление подходит; но если же ему лишней ложки за столом не положишь или поп лишнего благословенья при отпуске в церкви не даст, то… и пойдет кутить…
2.Какие исторические события нашли отражение в следующих произведениях литературы?
«Илиада» Гомера, «Волк на псарне» И.А.Крылова, «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя, «Капитанская дочка» А.С.Пушкина, «Ледяной дом» И.И. Лажечникова.
3. Сопоставьте описания Пугачёва в романе «Капитанская дочка» и в «Истории Пугачёва» А.С.Пушкина. В чём сходство и различие этих описаний? Как вы думаете, чем вызваны различия в описаниях?
«Капитанская дочка»
Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары.
«История Пугачёва»
Незнакомец был росту среднего, широкоплеч и худощав. Черная борода его начинала седеть. Он был в верблюжьем армяке и вооружён винтовкою.
4. Определите жанр каждого из произведений, отрывки из которых приведены:
А. Не сырой дуб к земле клонится,
Не бумажные листочки расстилаются, -
Расстилается сын перед батюшкой,
Он и просит себе благословеньица:
Ох ты гой еси, родимый милый батюшка!
Дай ты мне свое благословеньице,
Я поеду в славный стольный Киев-град,
Помолиться чудотворцам киевским,
Заложиться за князя Владимира,
Послужить ему верой-правдою,
Постоять за веру христианскую.
Б. Спустя некоторое время отошел от жизни святой митрополит Алексий, и снова блаженный Сергий был принуждаем с мольбою великодержавными князьями и всеми людьми воспринять престол метрополии Российской.
В. Голодная лисица заметила свесившуюся с лозы гроздь винограда и хотела было достать ее, но не могла. Ушла она и говорит: «Он еще не дозрел». Иной не может сделать что-либо из-за недостатка сил, а винит в этом случай.
Г. Любишь кататься, люби и саночки возить.
Д. Спереди пятачок,
сзади крючок,
посередине спинка,
на спинке щетинка.
5. Какие средства художественной выразительности использовали авторы?
А) Твой стих, как божий дух, носился над толпой
И, отзыв мыслей благородных,
Звучал, как колокол, на башне вечевой
Во дни торжеств и бед народных. М.Ю.Лермонтов.
Б) Тропами потаёнными, глухими,
В лесные чащи сумерки идут.
Засыпанные листьями сухими
Леса молчат – осенней ночи ждут. И.Бунин
6. Анализ лирического произведения .
Опираясь на предложенные вопросы, напишите сочинение – анализ стихотворения. Вы можете ответить на вопросы в любом порядке, можете ответить не на все вопросы, но должны написать связный текст.
Чудный град порой сольётся
Из летучих облаков;
Но лишь ветр его коснётся,
Он исчезнет без следов;
Так мгновенные созданья
Поэтической мечты
Исчезают от дыханья
Посторонней суеты. Е.Баратынский
О чём это стихотворение (определите тему), его основная мысль (сформулируйте сами или найдите в строчках стихотворения).
На какие смысловые части можно разделить это стихотворение? На каком приёме оно построено?
О какой «посторонней суете» говорится в последней строке?
Что, по мнению автора, несёт гибель поэзии?
Попробуйте одним словом определить, что «исчезает»
Какие средства выразительности помогают автору передать свою мысль?
Урок 3.
I. Знание текстов художественных произведений.
1.Герой какого произведения говорит «златое слово» и по какому поводу?
2. Кому из героев принадлежат слова. Укажите авторов и название художественных произведений, из которых приведены отрывки.
2.1. «Мне здесь то удивительно, что мои донцы-молодцы без всего этого воевали и дванадесять язык прогнали».
2.2. «Здравы будьте, князья и дружина, заступая христиан от поганых полков! Князьям слава и дружине! Аминь…»
3. Узнай произведение по его финалу, назови автора.
3.1. «Вот злонравия достойные плоды».
3.2 . «- Вишь, поплелся! – пробормотал он, - да я его!..
Через полчаса он простился со мной на опушке леса».
3.3 . «И с этой мыслью я засну,
И никого не прокляну!..»
4. О каких героях какого произведения русской литературы идет речь? Назовите автора, произведение и героев.
4.1. «Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощью изобретательного ума своего умел увертываться от наказания. Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его доступна и другим чувствам.»
4.2. «…Малый добрый: наших лошадей бережет, гривы им заплетает, к попу под благословление подходит; но если же ему лишней ложки за столом не положишь или поп лишнего благословенья при отпуске в церкви не даст, то… и пойдет кутить…»
Историко-литературные задания.
1.Что связывает Черную речку и гору Машук?
2. Назовите авторов произведений.
2.1. «Светлана», «Людмила», «Спящая царевна», «Лесной царь»
2.2 .«Бригадир», «Всеобщая придворная грамматика», «Вопросы»
2.3. «Воздушный корабль», «Ангел», «Демон», «Утес», «Беглец», «Три пальмы», «Родина».
III. Знание теории литературы.
1.Определите жанр произведений древнерусской литературы. Приведите примеры произведений этого жанра.
1.1. «И жил Олег, княжа в Киеве, мир имел со всеми странами. И пришла осень, и…»
1.2. «Дети мои или кто иной, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому она будет люба, пусть примет ее в сердце свое , не станет лениться, а будет трудиться».
1.3. « Был же он поистине человек Божий, светило, всему миру видимое и всем освещающее путь черноризцам: смирением, и разумом, и покорностью, и прочим подвижничеством; все дни трудясь, не давая ни рукам, ни ногам покоя…»
2.Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке?
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила
И зелень мертвую ветвей
И корни ядом напоила.
IV. Литература и другие виды искусства
1. В каких произведениях русской литературы центральной проблемой является искусство? Назвать не менее 3 произведений .
V. Интерпретация художественного произведения.
Напишите рецензию на рассказ А.Грина «Словоохотливый домовой».
А. Грин
СЛОВОоХОТЛИВЫЙ ДОМОВОЙ
Я стоял у окна,
насвистывая песенку об Анне...
А. Хорнунг
I
Домовой, страдающий зубной болью, - не кажется ли это клеветой на
существо, к услугам которого столько ведьм и колдунов, что безопасно можно
пожирать сахар целыми бочками? Но это так, это быль, - маленький, грустный
домовой сидел у холодной плиты, давно забывшей огонь. Мерно покачивая
нечесаной головой, держался он за обвязанную щеку, стонал - жалостно, как
ребенок, и в его мутных, красных глазах билось страдание.
Лил дождь. Я вошел в этот заброшенный дом переждать непогоду и увидел
его, забывшего, что надо исчезнуть...
- Теперь все равно, - сказал он голосом, напоминающим голос попугая,
когда птица в ударе, - все равно, тебе никто не поверит, что ты видел меня.
Сделав, на всякий случай, из пальцев рога улитки, то есть
"джеттатуру", я ответил:
- Не бойся. Не получишь ты от меня ни выстрела серебряной монетой, ни
сложного заклинания. Но ведь дом пуст.
- И-ох. Как, несмотря на то, трудно уйти отсюда, - возразил маленький
домовой. - Вот послушай. Я расскажу, так и быть. Все равно у меня болят
зубы. Когда говоришь - легче. Значительно легче... ох. Мой милый, это был
один час, и из-за него я застрял здесь. Надо, видишь, понять, что это было
и почему. Мои-то, мои, - он плаксиво вздохнул. - Мои-то, ну, - одним
словом, - наши, - давно уже чистят лошадиные хвосты по ту сторону гор, как
ушли отсюда, а я не могу, так как должен понять.
Оглянись - дыры в потолке и стенах, но представь теперь, что все
светится чистейшей медной посудой, занавеси белы и прозрачны, а цветов
внутри дома столько же, сколько вокруг в лесу; пол ярко натерт; плита, на
которой ты сидишь, как на холодном, могильном памятнике, красна от огня, и
клокочущий в кастрюлях обед клубит аппетитным паром.
Неподалеку были каменоломни - гранитные ломки. В этом доме жили муж и
жена - пара на редкость. Мужа звали Филипп, а жену - Анни. Ей было
двадцать, а ему двадцать пять лет. Вот, если тебе это нравится, то она была
точно такая, - здесь домовой сорвал маленький дикий цветочек, выросший в
щели подоконника из набившейся годами земли, и демонстративно преподнес
мне. - Мужа я тоже любил, но она больше мне нравилась, так как не была
только хозяйкой; для нас, домовых, есть прелесть в том, что сближает людей
с нами. Она пыталась ловить руками рыбу в ручье, стукала по большому камню,
что на перекрестке, слушая, как он, долго затихая, звенит, и смеялась, если
видела на стене желтого зайчика. Не удивляйся, - в этом есть магия, великое
знание прекрасной души, но только мы, козлоногие, умеем разбирать его
знаки; люди непроницательны.
"Анни! - весело кричал муж, когда приходил к обеду с каменоломни, где
служил в конторе, - я не один, со мной мой Ральф". Но шутка эта повторялась
так часто, что Анни, улыбаясь, без замешательства сервировала на два
прибора. И они встречались так, как будто находили друг друга - она бежала
к нему, а он приносил ее на руках.
По вечерам он вынимал письма Ральфа - друга своего, с которым провел
часть жизни, до того как женился, и перечитывал вслух, а Анни, склонив
голову на руки, прислушивалась к давно знакомым словам о море и блеске
чудных лучей по ту сторону огромной нашей земли, о вулканах и жемчуге,
бурях и сражениях в тени огромных лесов. И каждое слово заключало для нее
камень, подобный поющему камню на перекрестке, ударив который слышишь
протяжный звон.
- "Он скоро приедет, - говорил Филипп, - он будет у нас, когда его
трехмачтовый "Синдбад" попадет в Грес. Оттуда лишь час по железной дороге и
час от станции к нам".
Случалось, что Анни интересовалась чем-нибудь в жизни Ральфа; тогда
Филипп принимался с увлечением рассказывать о его отваге, причудах,
великодушии и о судьбе, напоминающей сказку: нищета, золотая россыпь,
покупка корабля и кружево громких легенд, вытканное из корабельных снастей,
морской пены, игры и торговли, опасностей и находок. Вечная игра. Вечное
волнение. Вечная музыка берега и моря.
Я не слышал, чтобы они ссорились, - а я все слышу. Я не видел, чтобы
хоть раз холодно взглянули они, - а я все вижу. "Я хочу спать", - говорила
вечером Анни, и он нес ее на кровать, укладывая и завертывая, как ребенка.
Засыпая, она говорила: "Филь, кто шепчет на вершинах деревьев? Кто ходит по
крыше? Чье это лицо вижу я в ручье рядом с тобой?" Тревожно отвечал он,
заглядывая в полусомкнутые глаза: "Ворона ходит по крыше, ветер шумит в
деревьях; камни блестят в ручье, - спи и не ходи босиком".
Затем он присаживался к столу кончать очередной отчет, потом умывался,
приготовлял дрова и ложился спать, засыпая сразу, и всегда забывал все, что
видел во сне. И он никогда не ударял по поющему камню, что на перекрестке,
где вьют из пыли и лунных лучей феи замечательные ковры.
II
- Ну, слушай... Немного осталось досказать мне о трех людях,
поставивших домового в тупик. Был солнечный день полного расцвета земли,
когда Филипп, с записной книжкой в руке, отмечал груды гранита, а Анни,
возвращаясь от станции, где покупала, остановилась у своего камня и, как
всегда, заставила его петь ударом ключа. Это был обломок скалы, вышиною в
половину тебя. Если его ударишь, он долго звенит, все тише и тише, но,
думая, что он смолк, стоит лишь приложиться ухом - и различишь тогда внутри
глыбы его едва слышный голос.
Наши лесные дороги - это сады. Красота их сжимает сердце, цветы и
ветви над головой рассматривают сквозь пальцы солнце, меняющее свой свет,
так как глаза устают от него и бродят бесцельно; желтый и лиловатый и
темно-зеленый свет отражены на белом песке. Холодная вода в такой день
лучше всего.
Анни остановилась, слушая, как в самой ее груди поет лес, и стала
стучать по камню, улыбаясь, когда новая волна звона осиливала полустихший
звук. Так забавлялась она, думая, что ее не видят, но человек вышел из-за
поворота дороги и подошел к ней. Шаги его становились все тише, наконец он
остановился; продолжая улыбаться, взглянула она на него, не вздрогнув, не
отступив, как будто он всегда был и стоял тут.
Он был смугл - очень смугл, и море оставило на его лице остроту
бегущей волны. Но оно было прекрасно, так как отражало бешеную и нежную
душу. Его темные глаза смотрели на Анни, темнея еще больше и ярче, а
светлые глаза женщины кротко блестели.
Ты правильно заключишь, что я ходил за ней по пятам, так как в лесу
есть змеи.
Камень давно стих, а они все еще смотрели, улыбаясь без слов, без
звука; тогда он протянул руку, и она - медленно - протянула свою, и руки
соединили их. Он взял ее голову - осторожно, так осторожно, что я боялся
дохнуть, и поцеловал в губы. Ее глаза закрылись.
Потом они разошлись - и камень по-прежнему разделял их. Увидев
Филиппа, подходившего к ним, Анни поспешила к нему. - Вот Ральф; он пришел.
- Пришел, да, - от радости Филипп не мог даже закричать сразу, но
наконец бросил вверх шляпу и закричал, обнимая пришельца: - Анни ты уже
видел, Ральф. Это она.
Его доброе твердое лицо горело возбуждением встречи.
- Ты поживешь у нас, Ральф; мы все покажем тебе. И поговорим всласть.
Вот, друг мой, моя жена, она тоже ждала тебя.
Анни положила руку на плечо мужа и взглянула на него самым большим,
самым теплым и чистым взглядом своим, затем перевела взгляд на гостя, не
изменив выражения, как будто оба равно были близки ей.
- Я вернусь, - сказал Ральф. - Филь, я перепутал твой адрес и думал,
что иду не по той дороге. Потому я не захватил багажа. И я немедленно
отправлюсь за ним.
Они условились и расстались. Вот все, охотник, убийца моих друзей, что
я знаю об этом. И я этого не понимаю. Может быть, ты объяснишь мне.
- Ральф вернулся?
- Его ждали, но он написал со станции, что встретил знакомого,
предлагающего немедленно выгодное дело.
- А те?
- Они умерли, умерли давно, лет тридцать тому назад. Холодная вода в
жаркий день. Сначала простудилась она. Он шел за ее гробом, полуседой,
потом он исчез; передавали, что он заперся в комнате с жаровней. Но что до
этого?.. Зубы болят, и я не могу понять...
- Так и будет, - вежливо сказал я, встряхивая на прощание мохнатую,
немытую лапу. - Только мы, пятипалые, можем разбирать знаки сердца; домовые
- непроницательны.
8.11.19 - 22.11.19.
Урок 2
№1. Сопоставьте фрагменты стихотворений. В каком из них образ бури аллегоричен (иносказателен)? Свой ответ аргументируйте.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя:
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя…
А.С. Пушкин
Душно! Без счастья и воли.
Ночь бесконечно длинна.
Буря бы грянула что ли?
Чаша с краями полна!
Н.А. Некрасов
№2. Героини каких произведений русской классики носят имя Елизавета? Кем они являются? Не забудьте указать авторов художественных произведений.
№3. Верите ли вы, что 1) Хлестакову каждое утро из Парижа привозили арбуз за 700 рублей; 2) панночка была ведьмой; 3) поэт А.С. Пушкин обожал зиму; 4) предок Н.В. Гоголя был выходец из Шотландии; 5) М.Ю. Лермонтов никогда не был на Кавказе; 6) о бедной Лизе написал Н.М. Карамзин; 7) М.В. Ломоносов разговаривал с Анакреонтом; 8) песнь о вещем Олеге написал Пушкин; 9) в рассказе «Лошадиная фамилия» речь идет о лечении зубов; 10) Ася гуляла по Бежину лугу?
Почему одним фактам можно доверять, а другим нет? Обоснуйте свой ответ.
№4. Напишите небольшое размышление на тему «Моя любимая поэтическая строка».
№5. Назовите подлинное имя героев.
Мисюсь, пиковая дама, капитанская дочка, мечтатель, человек в футляре; Ася; автор повестей – Белкин; соперник купца Калашникова; два кавказских пленника; герой по прозвищу Хамелеон.
№6. Переделайте в басню сказку о животных или сочините басню на тему, актуальную для вас и ваших ровесников.
№7. По данному началу напишите небольшой текст и озаглавьте его.
Человечество охвачено сейчас, как я бы назвал, «вакханалией доступности». Но боюсь только, что с всеобщей доступностью сделается постепенно недоступным для нас такое понятие, как красота. (В. Солоухин.)
Урок 3
№1. Читая стихотворения, нужно учиться видеть настроение автора, его внутренний мир, те средства, с помощью которых создаётся каждый образ. Докажите, что вы умеете читать лирическое произведение, анализируя стихотворение известного поэта-сатирика ХХ века Саши Чёрного (1880–1932) «Утешение», написанное в 1922 году.
Жизнь бесцветна? Надо, друг мой,
Быть упорным и искать:
Раза два в году ты можешь,
Как король, торжествовать…
Если где-нибудь случайно,-
В маскараде иль в гостях,
На площадке ли вагона,
Иль на палубных досках,-
Ты столкнёшься с человеком
Благородным и простым,
До конца во всем свободным,
Сильным, умным и живым,
Накупи бенгальских спичек,
Закажи оркестру туш,
Маслом розовым намажься
И прими ликёрный душ!
Десять дней ходи во фраке,
Нищим сто рублей раздай,
Смейся в горьком умиленье
И от радости рыдай…
Раза два в году – не шутка,
А при счастье – три и пять.
Надо только, друг мой бедный,
Быть упорным и искать.
№2. Героини каких произведений русской классики носят имя Мария? Кем они являются? Не забудьте указать авторов художественных произведений.
№3. Запишите перед каждым названием произведения фамилию автора. Аргументируйте свой ответ. У какого произведения нет автора?
«Отрочество», «Мои университеты», «Слепой музыкант», «Алые паруса», «Чучело», «Безумная Евдокия», «Уроки французского», «Поучение Владимира Мономаха», «Морозко», «Тарас Бульба».
№4. С этими местами связаны события многих произведений.Расскажите, в каких книгах Вы встречали эти места?
Бородино, Кавказ, Санкт-Петербург, Запорожская сечь, царская гридница, уездный город N, пустыня, Севастополь, страна чудес, Сибирь.
№5. Назовите 3-4 писателей, с помощью которых Вы узнали о «человеке размышляющем», о «человеке чувствующем», о «человеке действующем». Что вы знаете об их творчестве?
№6. Назовите прочитанные Вами 2-3 литературных произведения, авторы которых подробно рассказывали о своих героях. Через какие испытания на личную и общественную состоятельность проходили их герои? Где испытанием для героя становились экстремальные ситуации, любовь, нравственный выбор? Обоснуйте свой выбор, отвечая на поставленные вопросы по порядку.
№7. «Ориентироваться в «книжной галактике» очень сложно, но настоящее художественное произведение рано или поздно получит свою достойную оценку». Как Вы понимаете смысл этого высказывания? Приведите не менее 3 аргументов, опираясь на свой читательский опыт.
ЛИТЕРАТУРА НА ЧЕТВЕРГ
1.Назовите авторов данных отрывков, название произведений и имена героинь, которым принадлежат следующие портреты.
а)Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках, немного не доходивших до худых, острых локтей, и в белых атласных башмачках… Я видел только ее высокую стройную фигуру в белом платье с розовым поясом, ее сияющее, зарумянившееся с ямочками лицо и ласковые, милые глаза…
б)…была как золотая курочка на высоких ногах. Волосы у нее ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.
в)Девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у нее так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась. Я смотрел на нее с предубеждением: Швабрин описал мне ее совершенною дурочкою.
г)Смуглая- набелена была по уши, насурьмлена…,фальшивые локоны, гораздо светлее собственных ее волос. Взбиты были, как парик Людовика 14…,талия была перетянута, как буква икс, и все бриллианты ее матери… сияли на ее пальцах, шее и ушах.
2.Соотнесите произведения, жанр и автора.
Произведение жанр автор
«Дедушка» повесть Д. И. Фонвизин
«Марфа Посадница» баллада В. А. Жуковский
«Арап Петра Великого» поэма Н. М. Карамзин
«Лесной царь» комедия Н. А. Некрасов
«Недоросль» роман А. С. Пушкин
3.Кто был первым книгопечатником на Руси ?
4. Определите жанр произведений.
А)М. Горький «Детство».
Б) И. Тургенев «Бирюк».
В) П. Бажов «Медной горы Хозяйка».
Г)А. Твардовский «Василий Теркин».
Д) М. Лермонтов «Утес».
5.Многие басни содержат выражения, ставшие пословицами и поговорками. Укажите названия басен И. А. Крылова по приведенным строкам.
а) «У сильного всегда бессильный виноват».
б) «А Васька слушает да ест».
в) «Да только воз и ныне там».
г) «А ларчик просто открывался».
д) «Слона-то я и не приметил».
11.11.19-15.11.19
Урок 1 (письменно)
Соотнесите определение и соответствующее ему понятие:
а) один из видов лиро-эпического жанра, основные 1) былина
черты – наличие развернутого сюжета и вместе с
тем – широкое развитие образа лирического героя;
б) жанр русского фольклора, героико-патриотическая 2) поэма
песня-сказание о богатырях и исторических событиях;
в) вид устных повествований с фантастическим 3) сказка
вымыслом, формы которого исторически складывались
в связи с мифологией. (За каждый верный ответ 1 б. Всего 3 б.)
Соотнесите имена русских богатырей и черты, наиболее для них характерные:
а) Илья Муромец 1) удалой, буйный, азартный
б) Алеша Попович 2) мудрый, степенный, уверенный в себе,
предусмотрительный
в) Василий Буслаев 3) трудолюбивый, неторопливый, хозяйственный
г) Микула Селянинович 4) неопытный, наглый, ленивый, хитроватый
(За каждый верный ответ 1б. Всего 4 б.)
Определите стихотворный размер стихотворения Афанасия Фета
Ель рукавом мне тропинку завесила
а) анапест
б) амфибрахий
в) дактиль
(За верный ответ 1 б.)
4. Перед вами термины, которые были собраны в три группы, но нечаянно перепутались. Определите, какие это группы, дайте название каждой группе слов, сделайте исправления.
а) дактиль а) сравнение а) аллегория
б) рассказ б) ямб б) басня
в) роман в) анапест в) баллада
г) хорей г) метафора г) поэма
д) эпитет д) олицетворение д) антитеза
е) гипербола е) пословица е) инверсия
(За каждый верный ответ 1б. Всего 3 б.)
Соотнесите имя и фамилию русских и зарубежных писателей.
1) Иван Алексеевич 1) Маршак
2) Роберт 2) Метерлинг
3) Михаил Юрьевич 3) Бунин
4) Василий Андреевич 4) Жуковский
5) Роберт Льюис 5) Крылов
6) Самуил Яковлевич 6) Бёрнс
7) Иван Андреевич 7) Стивенсон
8) Морис 8) Лермонтов
(За каждый верный ответ 1б. Всего 8 б.)
Напишите литературоведческую статью: «Гипербола - это…».
(За верный ответ 1 б.)
Определите стихотворный размер:
а) В надежде славы и добра
Гляжу вперед я без боязни:
Начало славных дней Петра
Мрачили мятежи и казни.
( А.С.Пушкин)
б) Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят.
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
(За каждый верный ответ 1б. Всего 2 б.)
Попробуйте написать собственный текст на школьную тему в форме одного из жанров фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки, былины, скороговорки, песни, частушки), используя особенности жанра (например, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы, зачины и т. д.).
(Максимальное количество баллов – 5)
Особенностью художественного стиля народных песен являются постоянные эпитеты. Попробуйте вспомнить, какие эпитеты чаще всего определяют следующие слова: 1)…девица, 2)…молодец, 3) …кудри, 4)…очи, 5)…коса, 6)…брови, 7)…слеза, 8)…печаль, 9)…головушка, 10)…травушка, 11)…сокол, 12)...береза, 13)…друг.
(За верный ответ 1б. Всего 13 б.)
Комплексный анализ прозаического произведения. Напишите отзыв на миниатюру И.С.Тургенева «Воробей».
При выполнении этой работы раскройте художественную идею предложенного вам текста;
проанализируйте авторскую позицию, поднимаемые проблемы, выразите своё к ним отношение;
определите суть характеров, мотивы поведения и отношения действующих лиц рассказа.
(Максимальное количество баллов – 10)
Воробей.
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
Урок 2
Составьте с каждым из слов предложение так, чтобы в одном случае они выступали в роли подлежащего, а в другом — в роли второстепенного члена предложения или были частью сказуемого.
День, ожидающие, учить, смелый.
Урок 3
Запишите предложения, определите в них, чем выражено подлежащее, затем сделайте морфологический разбор существительного и прилагательного в одном из этих предложений.
1) Только в то мятежное время пятнадцатилетний мог стать членом партии. (Н. Островский.) 2) Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность. (К. Паустовский.) 3) Ничто нас в жизни не может вышибить из седла. (К. Симонов.) 4) По Северному пути в это лето сновало великое множество судов. (В. Горбатов.) 5) Встречать нас высыпало все население Тихого мыса. (Б. Горбатов.) 6) Семеро одного не ждут. (Пословица.) 7) Иных уж нет, а те далече… (А. Пушкин.) 8) Но — противительный союз. 9) Одиннадцать — нечетное число. 10) Некоторые из присутствующих возмутились.
Литература на 14.11.19 г.
1. К жанру Устного народного творчества не относится:
А) рассказ
Б) частушка
В) предание
Г) сказка
2. Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского мы отнесем к
А) русской литературе XIX века
Б) древнерусской литературе
В) современной литературе
3. А. С. Пушкин писал о
А) восстании Степана Разина
Б) о восстании Емельяна Пугачева
В) о Гражданской войне
4. Мцыри – это
А) неслужащий монах
Б) беглец
В) каторжанин
5. Бой с барсом описал
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) Н. М. Карамзин
6. Идею «Ревизора» Гоголь взял
А) у А. С. Пушкина
Б) у М. Ю. Лермонтова
В) это история случилась с ним самим
7. “На севере диком стоит одиноко …” О каком дереве рассказывает Лермонтов в своем стихотворении?
А) о березе
Б) о плачущей иве
В) о сосне
Г) о дубе
8. Каким “цветкам степным” посвятил свое стихотворение А К. Толстой?
А) колокольчикам
Б) тюльпанам
В) василькам
Г) ромашкам
9.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
А) сказка
Б) былина
В) народная песня
Г) поэма
10. Назовите героев исторических песен:
А) Ермак Тимофеевич
Б) Князь Потемкин
В) Емельян Пугачев
Г) М. И. Кутузов
Открытые вопросы
Вопрос 1
Из каких произведений эти герои? Кто их автор?
а) Очумелов; б) Дефорж; в) Земляника г) князь Холмский; д) советник юстиции Кнап.
Вопрос 2
Кто был первым книгопечатником на Руси?
Вопрос 3
Какой известный вятский художник создал иллюстрацию к балладе А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
Вопрос 4
Определите стихотворные размеры.
А) Ребенком я, не зная страху,
Хоть вечер был и шла метель,
Блуждал в лесу и встретил пряху,
И полюбил ее кудель…
Б) Здравствуй, тяжкая работа,
Плуг, лопатка и кирка!
Освежают капли пота,
Ноет жалобно рука.
Вопрос 5
Установите по приведенному ниже определению литературоведческий термин:
Элемент композиции, в котором художественный конфликт достигает критической точки своего развития
Задания на осенние каникулы
1.Литература
- повторять содержание текстов по списку в читательском дневнике;
- выучить наизусть отрывок из "Капитанской дочки" А.С.Пушкина:
«Слушай» — сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. — «Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на-все только тридцать три года? — Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать, да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! — Какова калмыцкая сказка?»
— Затейлива, — отвечал я ему. — Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину.
2.Русский язык:
- письменно:
Урок №4 (долг с 1-й четверти)
Вставьте орфограммы, расставьте знаки препинания. Объясните графически.
Лист..пад был в полном разгар... Лес с каждым днем все более и более пр..н..мал моното(н,нн)о-серую, бе..жизне(н,нн)ую окраску знамену..щую пр..бл..жение зимы. Только дубняки сохр..нили еще листву но и она пож..лтела и от этого к..залась еще печальнее. Кусты лише(н,нн)ые пышных нарядо, стали уд..вительно похож.. друг на друга. Ч..рная п..хол..девшая земля пр..крытая опавш..й листво, погружал..сь в крепкий сон р..стения п..корно без протестов готовились к смерти. (В. Арсеньев).
Текст 1
На свете есть страна которую мы узнаем и нач..наем любить с самого ра(н,нн)его возраста это Дания окруже(н,нна)я с трех сторон морем. Маленькая северная страна она пл..няет нас потому что в ней жил и писал Ганс Христиан Андерсен ве..ичайший сказочник мира. Чего только нет в его сказках! Эльфы и тролли крошеч..ная девочка Дюймовочка выш..дшая на белый свет из т..льпана п..чальная маленькая русалочка подпл..вающая под самые окна человеч..ского жилья и прозрач..ный дворец из тончай..его китайского ф..рфора и летящ..е в холодн..м вихре (в)след за санями снежной королевы детские салазки...
Текст 2
Чуде..сная осень сухая и теплая в этом году долго (не)покидала землю долго (не)сбрас..вала багряных ж..лтых и розовых листьев осины липы и клена. Красота земли тр..вожила сердце Сергея напом..нала о прошлых днях так ярко зап..ч..тлевшихся в памяти. Осень м..нила в опустевш..е поля в сквозное пор..девшее чернолесье. Однажды утром выйдя во двор Сергей увид..л п..белевшую от ин..я крышу сарая пос..девшую землю прихваче(н,нн)ую морозцем затв..рдевшую траву покрытую редким сн..жком словно солью. Он пош..л узкой тропкой через к..ртофельное поле все изрыт..е л..патами. Подо(ж,жже)нные осенью березы и осины били в глаза яркими красками. В д..рожных колеях с..нели тонкие пл..стинки льда зат..нувшего лужиц... Такая тиш..на была в лесу что щеб..танье синиц прыг..вших по веткам к..залось н..обычайно звонким. Все вокруг к..залось н..обычайно четким и (не)вида(н,нн)о красивым и белые стволы берез и яркие листья и бледно-синее будто выцв..тшее небо. (По Улицкой).
Текст 3
Журавль так сказать самая извес..ная отлетная птица. Он живет в речи и в пословицах и в пр..метах народных. Дли(н,нн)оногого и дли(н,нн)ошеего человека как раз прозовут журавлем. Не же..лая менять верное малое на неверное большое говорят Не сули журавля в небе а дай синицу в руки. Выр..жение это уже показ..вает высоту журавлиного п..лета. Кто (не)слыхал их пр..нзительного курлыканья похожего на отдале(н,нн)ые звуки валторн и труб пад..ющего с неба с вышины недоступной иногда глазу человека? В строгом смысле журавль (не)степная а полевая птица. В настоящих степях редко встретиш.. журавлей они любят хлебные поля и всп..ха(н,ннную землю. Тогда журавль сер..ез..н и важно расхаж..вает по полям подб..рая корм и в нем нет н..чего смешного но как начнет он бегать играть пр..седать подпрыг..вать (в)верх с распуще(н,нн)ыми крыльями то нельзя без смеха смотреть на его пр..делки. Разумеется такие сцены можно вид..ть или (из)дали или подкравш..сь так ост..рожно что(бы) журавли (не)пр..метили человека. Журавль (не)может поднят..ся с места вдруг. Ему нужно два-три метра что(бы) разб..жат..ся. Весьма естественно что журавль очень сильная птица. (По Пришвину).
- выписать из текстов 3 ( разных по связи слов) словосочетания и одно предложения , выполнить их синтаксический разбор.
21.10.19 - 25.10.19
Урок №1
Вставьте орфограммы, расставьте знаки препинания. Объясните графически.
Солнце зак..тил..сь и ноч.. послед..вала за днем без пр..межутка как это обыкнове(н,нн)о бывает на юге. Я в последний раз огл..нулся (в)низ на д..лину густой туман нахлынувший из ущелий покрывал ее соверше(н,нн)о и н.. единый звук (не)дол..тал до нашего слуха. До станц..и оставал..сь еще с версту. Слев.. ч..рнело глубокое ущелье а за ним и (в)переди нас темные верш..ны гор изрытые м..рщинами рисовались на бледном неб..склоне еще сохранивш..м последний о..блеск з..ри. На темном неб.. нач..нали м..лькать звезды и мне показал..сь что они гораздо выше чем у нас на севере. (Кое)где (из)под снега выгляд..вали кустарн..ки но н.. один сухой листок (не)ш..в..лился и весело было слышать среди этого мертвого сна природы фырканье усталой почтовой тройки и побрякиванье русского колокольч..ка. Мы уже стали разл..чать (в)дали почтовую станц..ю и крыши саклей и (в)скоре перед нами зам..лькали пр..ветливые огоньки. Нам отв..ли ночлег в дымной закопче(н,нн)ой сакле. Я пр..гл..сил своего спутника выпить стакан чаю ибо со мною был чайник единстве(н,нн)ая моя отрада в пут..шествиях по Кавказу. (По Лермонтову).
Урок №2
Вставьте орфограммы, расставьте знаки препинания. Объясните графически.
После многодневной (не)прекращающ..йся осады весна в..рвалась в город. Рушились подточе(нн,н)ые солнцем снежные в..лы и креп..ст.. в..здвигнутые реб..тишками а в лужах терпели бед..ствие бумажные фл..тилии дымил..сь еще (не)очищенные от снега скаты (темно)синих крыш. Грачи словн.. минеры озабоче(н,нн)о прощуп..вали длинными белыми носами (не)ста..вший снег.
Зима отступила в сады укрыл..сь за сараями и заборами и только по ночам осмел..валась на вылазки перехват..вала морозцем руч..и. Под всеми крышами б..рабанила капель во всех дворах зв..нели детские голоса а над домами и дворами над улицами и пер..крестками выпис..вали вираж.. грачи (не)смолкавшие н.. на минуту. За городом уже п..стрел.. от пр..талин. Ч..рнели гребни прошл..годней п..хоты бурели пролысины старой травы. Солнце плавил.. остатки снега.. и воздух зв..нел от стекля(н,нн)ого ш..роха бе(с,сс)четного множ..ства подта..вавших льдинок от стекающ..й капля за каплей где(то) в тайниках сугробов талой воды. (По Е. Носову).
Урок №3
Вставьте орфограммы, расставьте знаки препинания. Объясните графически.
Вод..ная мельн..ца. На другом берегу омута стояла старая водя..ная мельница. Это был (не)большой деревя(н,нн)ый дом..к. Одна его стена п..дходила к самой вод.. и к ней были пр..деланы два огромных колеса с широкими лопастями как у пар..хода. Вдруг огромные деревя(н,нн)ые колеса дрогнули задр..жали и нач..ли вороча..ься. Сначал.. медле(н,нн)о как(бы) с усилием потом быстрее быстрее и с них с шумом и с плеск..м нач..ли ст..кать целые потоки воды.Вода под колесами запен..лась и п..бежала через омут и дальше бурлящ..м кипуч..им ..отоком. Я видел все это первый раз и (не)мог оторвать глаз от чудесного зрелища.
Урок №4
Вставьте орфограммы, расставьте знаки препинания. Объясните графически.
Лист..пад был в полном разгар... Лес с каждым днем все более и более пр..н..мал моното(н,нн)о-серую, бе..жизне(н,нн)ую окраску знамену..щую пр..бл..жение зимы. Только дубняки сохр..нили еще листву но и она пож..лтела и от этого к..залась еще печальнее. Кусты лише(н,нн)ые пышных нарядо, стали уд..вительно похож.. друг на друга. Ч..рная п..хол..девшая земля пр..крытая опавш..й листво, погружал..сь в крепкий сон р..стения п..корно без протестов готовились к смерти. (В. Арсеньев).
14.10.19 - 18.10.19
1 урок
1. Расставьте ударение в словах:
шарфы, щавелевый, ходатайство, христианин, углубить, избаловать, клала, исподволь, обеспечение, оптовый.
2. Выделите все мягкие согласные звуки (можно использовать частичную транскрипцию):
Полночной порой камыши шелестят,
В них жабы гнездятся, в них змеи свистят.
2 урок
Лексика. Фразеология
1. Замените одним словом следующие фразеологизмы. С одним из синонимов составьте предложение.
Зарубить на носу, мозолить глаза, точить лясы, клевать носом.
2. Установите семантическое соответствие между словами первой группы (русскими) и словами второй группы (заимствованными). Укажите, как называются получившиеся пары слов.
Апатия Человеколюбие
Филантропия Улица
Актуальный Неудача
Диспут Бесстрастие
Фиаско Злободневный
Авеню Спор
3 урок
Морфология
1. Выпишите из предложений существительные мужского рода.
1) В зоопарк привезли кенгуру, панду, гориллу, лису, енотовидную собаку, черепаху и двух экзотических змей. 2)После прогулки по набережной я зашел в кафе с пирожным. 3) Врач Николаева принимает с 8.00 до 15.00. 4) Токио – столица Японии. 5) В нашем салоне вы можете заказать тюль, шторы, жалюзи. 6) Для поступления в ВУЗ необходимо сдать экзамены.
2.Перечислите пять дней недели по порядку, не используя ни числительных, ни названий дней недели, а используя наречия.
7.10.19 г.- 11.10.19 г.
Упражнение 1.
Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Выполнить синтаксический разбор словосочетаний.
Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом.
Упражнение 2.
1. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета
а) к материалу, из которого он сделан;
б) к месту его расположения;
в) к времени его существования;
г) к его назначению;
д) к причине его возникновения.
Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.
Литература
1.«Житие Александра Невского».
2.«Шемякин суд».
3.Денис Иванович ФОНВИЗИН «Недоросль».
4.Иван Андреевич КРЫЛОВ «Обоз».
5.Александр Сергеевич ПУШКИН «Капитанская дочка», «Пиковая дама».
6.Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ «Мцыри», "Кавказ".
7.Николай Васильевич ГОГОЛЬ "Ревизор", "Шинель".
8.Николай Семенович ЛЕСКОВ «Старый гений».
9.Лев Николаевич ТОЛСТОЙ «После бала».
10.Антон Павлович ЧЕХОВ «О любви».
11.Иван Алексеевич БУНИН «Кавказ».
12.Александр Иванович КУПРИН «Куст сирени».
13.Александр Трифонович ТВАРДОВСКИЙ "Василий Теркин".
14.Виктор Петрович АСТАФЬЕВ «Фотография, на которой меня нет».
15.Вильям ШЕКСПИР «Ромео и Джульетта».
16.Жан Батист МОЛЬЕР «Мещанин во дворянстве».
17.Вальтер СКОТТ "Айвенго".
Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением
1.Безударный хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Чтоб развеять все сомненья, Гласный ставь под ударенье!
Правописание не с глаголами
2. Всякий школьник это знает – Не глагола избегает. Не забудьте же, друзья, Слитно их писать нельзя!
Правописание парных согласных
3.Если слышишь парный звук, Будь внимателен, мой друг! Слово смело изменяй И согласный проверяй: Зуб на зубы, лед на льды, Будешь грамотным и ты!
1. Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.
НЕ – глаголу не товарищ,
Врозь они стоят всегда.
А напишете их вместе –
Не поймут вас никогда!
2. Частицы НЕ и НИ
О, как похожи НЕ и НИ!
Но все же разные они. Как ни хитри, как ни мудри, Не надо путать НЕ и НИ! | |
3. -ТСЯ/-ТЬСЯ в глаголах
В зимний вечер звёздный, тихий
Снег что делаеТ? КружиТСЯ. И пора уже до завтра Всем что делаТЬ? Спать ложиТЬСЯ. | |
4. Ударение в личных формах глагола «позвонить» падает на звук И.
Мой сосед-незнайка стонет,
Телефон его не звОнит. Аппарат-хитрец молчит, Ждет, когда кто позвонИт. | |
5. Надеть (что?) одежду; одеть (кого?) Надежду
Надя девочка НАДЕЛА
На себя три платья смело, Плащ надела и пальто – Не замерзнет так никто! Стала куклу ОДЕВАТЬ, На прогулку собирать. "Жарко стало - мамочки! Снять мне что ли варежки?" | |
6. Прийти – приду
– Я не смогу к тебе придти
И в школу не прийду. – Но что случилось? Расскажи! – Прийти могу. Приду.
7. Глагол «ехать» в повелительном наклонении
На зеленый свет,
Медведь,
Ты не ехай
И не едь,
И не ездий никогда –
ПОЕЗЖАЙ! Запомнил?
– Да!
8. Глагол «класть» употребляется без приставок, а «(по)ложить» – только с приставками.
Еду ни лОжить, ни ложИть,
Да и накласть нельзя.
А можно класть и положить –
Запомните, друзья!
9. Победю или побежу? Глагол «победить» в будущем времени имеет только сложную форму (одержать победу, стать победителем).
«Как на конкурс я пойду, как там всех я побежу!
Победю в нем без усилий, если хватит терпежу!»
«Ты не хвастай, грамотей, а язык освой скорей.
Правила ты должен знать, чтоб победу одержать!»
10. Раздельное и слитное написание что бы/чтобы, то же/тоже, так же/также
Что бы мне такое прочитать,
Чтобы сразу самым умным стать!
То же самое, что Маша, я в тетрадке напишу,
Тоже завтра, как и Маша, я пятерку получу!
Так же на базар пойду,
Как ходил в прошлом году,
Там куплю себе корову,
А также лошадь и козу.
11. Слова-половинки (полкомнаты, полмира, пол-арбуза, пол-лимона, пол-Москвы)
Вот теперь нам стало ясно,
Не забудем никогда:
Слово ПОЛ с любой согласной
Слитно пишется всегда.
Перед «Л» и перед гласной,
Перед буквой прописной
Слово ПОЛ – любому ясно –
Отделяется чертой.
12. Родительный падеж множественного числа существительных «носки», «чулки», «сапоги», «туфли»
«Чулки» и «носки» подчиняются простому правилу: чем короче, тем длиннее.
Носки короткие – слово длинное: носков (6 букв)
Чулки длинные – слово короткое: чулок (5 букв)
А про «туфли» и «сапоги» предлагаем вам запомнить смешное четверостишие:
Одна пара модных туфель
Стоит, как огромный трюфель.
Зато кожаных сапог
Накупил я, сколько смог!
Заодно можно выучить правописание одинарной буквы Н в слове «кожаный» (то же самое – в других прилагательных с суффиксом АН/ЯН). Исключения легко запомнить, посмотрев на обычное окно: деревяННый, стекляННый, оловяННый.
13. О или Ё? В ударных суффиксах имен существительных -ОНК-, -ОНОК- (девчонка, юбчонка, галчонок, медвежонок) пишется буква О.
Шел по лесу медвежонок,
Повстречал его волчонок:
– Там в лесу толпа девчонок
Весь рассыпала бочонок,
Полный ягод, вкусных, спелых.
Забирай малину смело!
14. Торты – Шорты: ударение во всех формах обоих слов падает на первый слог.
Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты.
Лучше жить без тОртов,
Чем гулять без шОртов!
15. Правописание непроизносимых согласных
И ужасно, и опасно
Букву «Т» писать напрасно!
Всем извесТно, как прелесТно
Букву «Т» писать умесТно!
|
1)Разговорный стиль Разгово́рный стиль — функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, когда автор делится с окружающими своей информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика.
ОтветитьУдалить2)Разговорная речь – это употребление литературного языка в обиходно-бытовой сфере общения, а не отступление от его норм. Разговорная речь является одним из стилей литературного языка – разговорным стилем.
Обширная область его употребления создает видимость значительности языкового ареала.
3).Основные требования к речи: правильность, точность.
Для правильной, красивой речи характерны следующие свойства: точность, логичность, чистота, выразительность, богатство (разнообразие) и уместность.
Якунцева Наталья
Удалить06.04.2020
ОтветитьУдалитьРената Демьянова
Разговорный стиль речи-это функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, общения в обществе.
Главные требования: точность, выразительность, правильность
07.04.2020
ОтветитьУдалитьРената Демьянова
-Ура! Завтра начинаются летние каникулы!
-Ох! Начались сильные морозы, и мы не сможем сходить в лес на лыжах.
-Фи! Кто говорит по телефону? Говорите в трубку - вас не слышно.
-Ах, как хорошо на реке в жаркий летний день!
-Тсс! в углу, кажется, шуршит мышь.
- Браво, наши хоккеисты выиграли!
-Как я хорошо отдохнул.
08.04.2020
ОтветитьУдалитьЛаврова Эля
-Ура! Завтра начинаются летние каникулы!
-Ох! Начались стильные морозы, и мы не сможем сходить в лес на лыжах.
-Фи! Кто говорит по телефону? Говорите в трубку-вас не слышно.
-Ах, как хорошо на реке в жаркий летний день!
-Тсс! В углу, кажется, шуршит мышь.
-Браво, наши хоккеисты выиграли!
-Как я хорошо отдохнул.
Ура! Завтра начинаются летние каникулы!
ОтветитьУдалить— Ох! Начались стильные морозы, и мы не сможем сходить в лес на лыжах.
— Фи! Кто говорит по телефону? Говорите в трубку-вас не слышно.
— Ах, как хорошо на реке в жаркий летний д
День!
— Тсс! В углу, кажется, шуршит мышь.
— Браво, наши хоккеисты выиграли!
— Как я хорошо отдохнул.
Марахова Кристина
УдалитьМарахова Кристина
ОтветитьУдалитьРазговорный стиль речи-это функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, общения в обществе.
Разговорная речь- это речь непринужденная без предварительного отбора языковых средств.
-Ура!Завтра начинаются летние каникулы!
ОтветитьУдалить-Ох!как хорошо на реке в жаркий летний день!
-Фу!в углу, кажется, шуршит мышь.
-Браво!наши хоккеисты выиграли!
-Увы,Начались сильные морозы, и мы не сможем сходить в лес на лыжах.
-Фи,Кто говорит по телефону? Говорите в трубку - вас не слышно.
- Тсс,Как я хорошо отдохнул.
Зеленкин Денис 8-г
08.04.2020
ОтветитьУдалитьЧирва Анна
-Ура! Завтра начинаются летние каникулы!
-Ох! Начались стильные морозы, и мы не сможем сходить в лес на лыжах.
-Фи! Кто говорит по телефону? Говорите в трубку-вас не слышно.
-Ах, как хорошо на реке в жаркий летний день!
-Тсс! В углу, кажется, шуршит мышь.
-Браво, наши хоккеисты выиграли!
-Как я хорошо отдохнул.
Якунцева Наталья
ОтветитьУдалитьСинтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения - Вводные и вставные конструкции - Слова, грамматически не связанные с членами предложения
1. Поговорим о странностях любви
(Другого я не мыслю разговора).
2. И, мнится, в том уединеньи
Сокрылся некто неземной.
3. В последних числах сентября (Презренной прозой говоря)
В деревне скучно.
4. Увы, Зарема, что с тобой?
5. Итак, послушай: я прекрасна;
Во всём гареме ты одна
Могла б ещё мне быть опасна.
6. Чью тень, о други, видел я?
(А. Пушкин.)
Синтаксический разбор предложения.
Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено вводным словом.
1. София, верь мне, будем дружны!
2. О Север, Север — чародей,
Иль я тобою околдован?
3. Тебе, Колумб, тебе венец.
4. Итак, опять увиделся я с вами,
Места немилые, хоть и родные.
5. Ты помнишь ли былое, Неман?
(Ф. Тютчев.)
Схемы предложений.
Устный пунктуационный разбор.
Это предложение вопросительное, невосклицательное, поэтому в конце ставится вопросительный знак. Грамматическая основа — я (местоимение) околдован (глагол), значит, оно простое, двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Предложение осложнено обращением О Север, Север — чародей, которое грамматически ще связано с членами предложения.
Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа — увиделся (глагол) я (местоимение), значит, оно простое, двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Предложение осложнено обращением Места немилые, хоть и родные и вводным словом Итак, которые не связаны грамматически с членами предложения.