2.11.21
Русский язык ( в тетрадях пишем дату, домашняя работа и краткий конспект):
Простые предложения в составе сложного связываются между собой с помощью различных союзов или только интонацией.
В зависимости от вида связи между частями сложные предложения подразделяются на
- союзные
- бессоюзные
Виды сложных предложений
В союзных предложениях их части связаны с помощью союзов или союзных слов, а в бессоюзных — только интонацией.
Союзные предложения разделяются на два основных вида:
- сложносочиненные
- сложноподчиненные.
Сложносочиненные предложения
Сложносочиненные предложения объединяют простые предложения, которые являются между собой синтаксически равноправными. Между ними существует сочинительная связь, которая выражается с помощью союзов:
- соединительных (и, да, тоже, также, ни…ни);
- противительных (а, но, да=но, зато, только, же);
- разделительных (или, либо, не то…не то, то…то)
- Сложносочинённое предложение — это сложное предложение, в составе которого простые равноправные предложения соединены с помощью сочинительных союзов.
Сложносочиненные предложения объединяют простые предложения, которые являются между собой синтаксически равноправными. Между ними существует сочинительная связь, которая выражается с помощью союзов:
- соединительных (и, да, тоже, также, ни…ни);
- противительных (а, но, да=но, зато, только, же);
- разделительных (или, либо, не то…не то, то…то)
- Сложносочинённое предложение — это сложное предложение, в составе которого простые равноправные предложения соединены с помощью сочинительных союзов.
Примеры сложносочиненных предложений
Налетел ветер, и летят с деревьев разноцветные листья, кружась в осеннем хороводе.
В поле свежий ветер румянит щёки, в лесу тоже легко дышится среди сосен.
Сверкнула ослепительная молния, а затем раздался оглушительный удар грома.
Либо она скоро сама придёт, либо только позвонит.
Не то послышался писк какой-то птицы, не то скрипнула дверь.
Налетел ветер, и летят с деревьев разноцветные листья, кружась в осеннем хороводе.
В поле свежий ветер румянит щёки, в лесу тоже легко дышится среди сосен.
Сверкнула ослепительная молния, а затем раздался оглушительный удар грома.
Либо она скоро сама придёт, либо только позвонит.
Не то послышался писк какой-то птицы, не то скрипнула дверь.
13/09/21-17/09/21
Упражнение 1
Переписать текст:
1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства; <…> фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Оратору, использующему в своей речи фразеологизмы, необходимо осмысленно подходить к их выбору, и, чтобы оказать нужное влияние на публику, он должен знать и значение фразеологизмов, и ситуации, где можно их использовать.
2) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.
3) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
4) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.
5) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.
06.09.2021
Наизусть:
Плач Ярославны
Над широким берегом Дуная,
Над великой Галицкой землёй
Плачет, из Путивля долетая,
Голос Ярославны молодой:
«Обернусь я, бедная, кукушкой,
По Дунаю-речке полечу
И рукав с бобровою опушкой
Наклонясь, в Каяле омочу.
Улетят, развеются туманы,
Приоткроет очи Игорь-князь,
И утру́ кровавые я раны,
Над могучим телом наклонясь».
Далеко́ в Путивле, на забрале,
Лишь заря займётся поутру,
Ярославна, полная печали,
Как кукушка, кличет на юру́:
«Что ты, Ветер, злобно повеваешь,
Что клубишь туманы у реки́,
Стрелы половецкие вздымаешь,
Мечешь их на русские полки́?
Чем тебе не любо на просторе
Высоко́ под облаком летать,
Корабли лелеять в синем море,
За кормою волны колыхать?
Ты же, стрелы вражеские сея,
Только смертью веешь с высоты.
Ах, зачем, зачем моё веселье
В ковылях навек развеял ты?»
На заре в Путивле причитая,
Как кукушка раннею весной,
Ярославна кличет молодая,
На стене рыдая городской:
«Днепр мой славный! Каменные горы
В землях половецких ты пробил,
Святослава в дальние просторы
До полков Кобяковых носил.
Возлелей же князя, господине,
Сохрани на дальней стороне,
Чтоб забыла слёзы я отныне,
Чтобы жив вернулся он ко мне!»
Далеко́ в Путивле, на забрале,
Лишь заря займётся поутру,
Ярославна, полная печали,
Как кукушка, кличет на юру:
«Солнце трижды светлое! С тобою
Каждому приветно и тепло.
Что ж ты войско князя удалое
Жаркими лучами обожгло?
И зачем в пустыне ты безводной
Под ударом грозных половчан
Жаждою стянуло лук походный,
Горем переполнило колчан?»
И взыграло море. Сквозь туман
Вихрь промчался к северу родному —
Сам Господь из половецких стран
Князю путь указывает к дому.
(«Слово о полку Игореве».
Перевод Н. Заболоцкого)
|
Лингвистика
как наука о языке. Место лингвистики в кругу научных филологических
дисциплин. Основные проблемы современной
лингвистики. Виднейшие учёные-лингвисты и их работы. |
|
Понятие
о системе и структуре языка. Уровни языка и основные разделы языкознания. |
|
Урок
развития речи 1. Основные сферы речевого
общения, их соотнесённость с функциональными
разновидностями языка (официальное
и неофициальное, публичное и
непубличное). Речевая ситуация и её компоненты. Формы речевой коммуникации (устная/ письменная, диалогическая/ монологическая). |
|
Урок
развития речи 2. Основные особенности письменной речи, требования
к письменному тексту. Критерии оценивания письменного
высказывания. |
|
Язык
и его основные функции: коммуникативная, когнитивная (познавательная),
кумулятивная, эстетическая. Языки естественные и искусственные |
* Проверочные работы проводятся после каждого из трёх разделов программы за
счёт времени, отведённого на изучение темы.
|
Класс |
11 |
|
Количество
проверочных работ |
3 |
|
Количество
контрольных работ |
1 |
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, Донецкой Народной Республики, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе.
Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества.
Содержание курса «Родной (русский) язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней.
|
Язык как составная часть национальной культуры |
Язык — это дорожная карта культуры. Он поведает, откуда пришли его люди и куда идут.
Каждый язык - это храм, в котором бережно хранятся души говорящих на этом языке.
Язык — это одна из самых важных категорий культуры, поскольку именно посредством языка формируется и выражается миропонимание человека. Однако язык не является только лишь средством, он также та среда, в которой формируется и живет человек, которая детерминирует жизненный опыт человека. Можно даже сказать, что человек живет как бы внутри языка, постоянно испытывая на себе его влияние1.
Язык не просто отражает мир человека и его культуру. Важнейшая функция языка заключается в том, что он хранит культуру и передает ее из поколения в поколение. Именно поэтому язык играет столь значительную, чтобы не сказать решающую, роль в формировании личности, национального характера, народа, нации2.
Вопрос взаимодействия языка и культуры входит в круг вопросов, представляющих научный интерес для специалистов — культурологов, лингвистов, философов.
Д-з; каково влияние языка на формирование личности?; как соотносятся между собой язык и культура?; что такое национальный характер и как он формируется языком?; какие факторы помогают коммуникации и что препятствует общению представителей различных культур?
Точки соприкосновения языка и культуры — это:
- Во-первых, и язык, и культура — это формы сознания, отражающие мировоззрение человека,
- Во-вторых, они существуют, тесно взаимодействуя.
- В-третьих, субъект этих феноменов — это всегда человек (индивид) или общество (социум),
- В-четвертых, характерными чертами обоих явлений являются стремление к нормативности и историзм.
- В-пятых, оба явления с одной стороны, постоянно изменяются, с другой — стремятся к стабильности, закрепленности достигнутого.
А в чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро — это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.
Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.
Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.
Мудрость — это ум, соединенный с добротой. Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости.
А1. В каком(их) предложении(ях) не используются антонимы?
1. 5 2. 6
А2. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении «Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну».
каламбур
- (Шутка, основанная на комическом использовании сходно звучащих, но разных по значению слов.)
- Каламбур – это в литературе использование таких слов или сочетаний речевых единиц, которые звучат одинаково, а смысл имеют разный. ... Примеры каламбура в литературных произведениях: “Ох, рано встает охрана!” ( “Бременские музыканты”) “Лет до ста расти нам без старости”
синекдоха (Сине́кдоха (от древне-греческого συνεκδοχή — «сопонимание») — в русском языке и литературе, разновидность метонимии, троп, стилистический приём, благодаря которому происходит перенос названия от общего к частному («Вся школа вышла на уборку территории»; «Россия снова проиграла Уэльсу: 0-2)
гипербола Примеры гиперболы из художественной и разговорной речи:
- «реки крови»;
- «вечно опаздываете»;
- «горы трупов»;
- «сто лет не виделись»;
- «напугать до смерти»;
- «сто раз говорила»;
- «миллион извинений»;
- «море поспевшей пшеницы»;
градация ( Это стилистический прием (фигура) с нарастающим смыслом значимости слов или выражений или реже — с нисходящим.Ярким примером восходящей градации могут служить строки из известной «Сказки о золотой рыбке» А.С. Пушкина:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовой дворянкой;
Не хочу быть столбовой дворянкой,
А хочу быть вольной царицей;
Не хочу быть вольной царицей,
А хочу быть владычицей морскою.Эпитет
Эпи́тет (от др. -греч. ἐπίθετον — «приложенное») — определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным («вторая жизнь»).
А3. Из предложений текста выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ...
Уточняющим называется член предложения, отвечающий на тот же вопрос, что и другой член, после которого он стоит, и служащий для уточнения (обычно он сужает объем понятия, выражаемого уточняемым членом). Уточняющие члены могут быть распространенными. Уточняющими могут быть любые члены предложения:
Например: Его сообразительность, вернее быстрота реакции, поразила меня (подлежащее). Внизу, в тени, шумела река (обстоятельство).
В1. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных обстоятельствах.
Постепенно расширяясь, (1) его привязанности распространяются на школу, (2) село, (3) город, (4) всю свою страну.
В2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочиненного предложения.
Любовь же и дружба, (1) разрастаясь и распространяясь на многое, (2) обретают новые силы, (3) становятся всё выше, (4) а человек, (5) их центр, (6) мудрее.
В3. Выпишите грамматическую основу предложения
Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее.
В4.Найдите сложное бессоюзное предложение ....
В5. Найдите в предложении синоним к слову НЕСОВЕРШЕНСТВО. Напишите этот синоним.
Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками — как в любимом человеке, так и в окружающих людях.
Экзамен-2021
https://gia.resobrnadzor.ru/
Русский язык, 05.05.21
Записать ответы на отдельном листочке, листочках указать фамилию
Литература, 05.05.21
Повторить содержание "Божественной комедии" Данте +задание в дневниках
Донецкий край, шахтёрский край,
Любимый мой родной,
Прекрасной розой расцветай,
Эдемской, неземной!
Такого края не найти —
Взлети хоть в облака!
Неувядающе цвети,
Предолгие века!!!
Услышьте, милые края,
Слова моей любви:
Донбасс, о, Родина моя,
Блаженствуя живи!
Дари обильный урожай,
Соль, уголь и металл!!
Донецкий край — ВЕЛИКИЙ, КРАЙ!
И кто о том не знал?
Сергей Аякс
19.04.21
Просмотреть видео, составить конспект, выполнить практическое задание
https://www.youtube.com/watch?v=s_jpl4YDNcc
07.04.21 (наизусть)
Борис Пастернак
Зимняя ночь
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.
И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами с ночника
На платье капал.
И все терялось в снежной мгле
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.
Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
1946 г.
или
Николай Заболоцкий
Портрет
Любите живопись, поэты!
Лишь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С портрета Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас?Ее глаза — как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Ее глаза — как два обмана,
Покрытых мглою неудач.Соединенье двух загадок,
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной нежности припадок,
Предвосхищенье смертных мук.Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Её прекрасные глаза.
1953 г.
и
Б.Пастернак
О, знал бы я, что так бывает,
Когда пускался на дебют,
Что строчки с кровью — убивают,
Нахлынут горлом и убьют!
От шуток с этой подоплекой
Я б отказался наотрез.
Начало было так далеко,
Так робок первый интерес.
Но старость — это Рим, который
Взамен турусов и колес
Не читки требует с актера,
А полной гибели всерьез.
Когда строку диктует чувство,
Оно на сцену шлет раба,
И тут кончается искусство,
И дышат почва и судьба.
29.03.21
Литература
Наизусть
Родная земля
1. Что было особенного в яблоках, росших в саду Гесперид?
2. О каком герое, отправившемся на поиски золотых яблок, рассказывается в мифе?
3. Кто стерег яблоню в саду Гесперид?
Кто мог указать Гераклу дорогу к саду с золотыми яблоками?
5. Что нужно было сделать, чтобы Старец рассказал свою тайну?
6. От чего гигант Антей становился в десять рад сильнее?
7. Какой предмет увидел Геракл в морских волнах?
8. Что держал гигант Атлас на своих плечах?
9. Как Гераклу удалось вернуть небесный свод на плечи Атласу?
10. Какое поручение выполнил для Геракла Атлас?
В заветных ладанках не носим на груди,
О ней стихи навзрыд не сочиняем,
Наш горький сон она не бередит,
Не кажется обетованным раем.
Не делаем ее в душе своей
Предметом купли и продажи,
Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,
О ней не вспоминаем даже.
Да, для нас это грязь на калошах,
Да, для нас это хруст на зубах.
И мы мелем, и месим, и крошим
Тот ни в чем не замешанный прах.
Но ложимся в нее и становимся ею,
Оттого и зовем так свободно — своею.
1.К какому жанру относят исследователи произведение «Повелитель мух»?
1.Новелла. 2.Баллада. 3.Притча. 4.Роман. 5.Сэм.
2.Притча – это…
1. повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет и часто – неожиданный финал.
2.назидательный поучительный рассказ в аллегорической, иносказательной форме.
3.лиро-эпическое произведение с историческим или фантастическим сюжетом.
3.Кто отправляется в одиночку на вершину горы, чтобы постичь загадку Зверя?
1.Джек. 2.Саймон. 3. Хрюша. 4.Ральф. 5.Рождер.
4.Кто из героев гибнет от рук представителя своего же племени?
1.Роджер. 2.Саймон. 3.Джек. 4.Ральф. 5.Хрюша.
5.Чьё имя пропущено в следующем фрагменте: « /…/ всё ещё поднимал талисман – хрупкую, сверкающую красавицу раковину, но уже что-то красное и страшное приближалось к нему…, земля содрогнулась, дикари завизжали, рог разлетелся на тысячу белых осколков и перестал существовать…, руки и ноги /…/ немного подёргались, ... море вздохнуло, вскипело белой розовой пеной, отхлынуло – /…./ уже не было”?
1.Ральфа. 2.Сэма. 3.Саймона. 4.Хрюши.
6.Кто вызывает насмешки окружающих своей неуклюжей внешностью и неумелой, ошибочной речью?
1.Хрюша. 2.Ральф. 3.Саймон. 4.Роджер. 5.Эрик.
7.Кто из героев бесстрашно идёт навстречу банде дикарей-охотников, а затем чудом спасается от поджога, устроенного Джеком?
1.Сэм. 2. Ральф. 3.Саймон. 4. Роджер. 5.Эрик.
8.Символом чего на острове становится белая раковина?
1.Тирании. 2.Тоталитаризма. 3.Демократии. 4.Рабства.
9.Каким событием заканчивается произведение?
1.Представители дикарей-охотников полностью подчиняют себе остров.
2.Торжествует справедливость в лице мудрой власти Ральфа, Саймона и Хрюши.
3.Лучшие герои убиты, и лишь у Ральфа появляется надежда на спасение, пришедшее с проходившего мимо крейсера.
4.Все жители острова погибают под воздействием ужасной таинственной силы Зверя.
10.Какие образы-аллегории раскрываются в произведении?
1.Образ горы, обиталища тёмных сил.
2.Образ парусника, отождествляющегося с надеждой.
3.Образ острова, воплощающего движение цивилизации вспять.
4.Образ свиной головы – торжества жестокости.
5.Образ старого дерева, олицетворения человеческой мудрости.
1. С кем повстречался Гулливер?
2. Из какого оружия стреляли маленькие человечки?
3. Почему Гулливер не мог встать, когда очнулся на берегу?
Весна в лесу
2. Почему на 171 разъезд командование прислало именно Федота Евграфовича Васкова?
3. Перечислите имена 5 героинь повести.
4. За кого мстили фашистам Ж.Комелькова и Р.Осянина.
5. Кто это? « Несмотря на все трагедии была чрезвычайно общительной, весёлой и озорной. То на потеху всему отделению лейтенанта какого - нибудь до онемения доведёт, то на перерыве под девичье «ля – ля» цыганочку спляшет по всем правилам, то вдруг роман рассказывать начнёт – заслушаешься»
6. Кто это? « В отделении у них замухрышка одна была. Худющая, востроносая, косички из пакли и грудь плоская, как у мальчишки»
7. Кто первый увидел фашистов на 171 разъезде? Почему?
8. С какой целью фашисты были брошены на 171 разъезд, где зори были тихими?
9. Взяв в разведку пятерых девчат, кого Васков назначил старшей?
10. Кто так размышлял, оглядев гвардию девчонок – разведчиц: « Винтовки чуть прикладом по земле волочатся. Довёл, стало быть, фашист Россию, если уж и девки за винтари ухватились. Оно, конечно, для парада там или раненых перевязывать – это так. А ну как в груди в эти – осколком иззубренным, тогда как?»
ОТВЕТЫ:
1. май, 1942года.
2. Он хорошо знал эту местность. Здесь воевал во время Финской войны.
3. Рита Осянина, Женя Комелькова, Галя Четвертак, Лиза Бричкина, Соня Гурвич
4. Женя-за свою семью, которую расстреляли на ее глазах, Рита- за мужа, который погиб в первые дни войны
5. Женя Комелькова
6. Галя Четвертак
7. Рита Осянина. Она возвращалась ранним утром из города. Туда она бегала к маленькому сынишке.
8. Они несли тол для взрыва Кировской железной дороги.
9. Риту Осянину.
10. Васков
Завтра была война
1. Сколько человек из класса автора дожили до старости?
2. На что Артем Шефер, тайно влюбленный в Зину, тратит свой первый заработок?
3. Стихи какого поэта Люберецкая читает на Дне рождении Артема?
Тест по литературе «Булгаков М. «Собачье сердце»» для 9 класса
1. Что случилось с Шариком?
1) повар обварил его кипятком
2) съел в столовой тухлой солонины
3) выгнал хозяин
Ваш ответ: повар обварил его кипятком
Верный ответ: повар обварил его кипятком
Баллы: 1
2. Кого презирал Шарик больше всего и считал «ненавистной породой»?
1) швейцаров
2) дворников
3) поваров
Ваш ответ: швейцаров
Верный ответ: швейцаров
Баллы: 1
3. Какой колбасой приманил Преображенский Шарика?
1) краковской
2) новомосковской
3) докторской
Ваш ответ: докторской
Верный ответ: краковской
Баллы: 0
4. Где живет Преображенский?
1) в Обуховом переулке
2) на Пречистенке
3) на Моховой
Ваш ответ: в Обуховом переулке
Верный ответ: в Обуховом переулке
Баллы: 1
5. Кем был профессор Преображенский?
1) известным психиатром
2) хирургом-экспериментатором
3) выдающимся гомеопатом
Ваш ответ: хирургом-экспериментатором
Верный ответ: хирургом-экспериментатором
Баллы: 1
6. Почему не понравились Шарику кальсоны пациента профессора Преображенского?
1) слишком смелая деталь туалета для старика
2) на них были изображены коты
3) они пахли духами
Ваш ответ: слишком смелая деталь туалета для старика
Верный ответ: на них были изображены коты
Баллы: 0
7. С какой целью к профессору Преображенскому пришли представители новой власти?
— Мы к вам, профессор,— заговорил тот из них, у кого на голове возвышалась на четверть аршина копна густейших вьющихся волос,— вот по какому делу…»
1) арестовать жильца за контрреволюционные высказывания
2) послушать лекцию о гипофизе
3) «уплотнить» квартиру
Ваш ответ: «уплотнить» квартиру
Верный ответ: «уплотнить» квартиру
Баллы: 1
8. Кто такой Швондер?
1) член Реввоенсовета
2) продкомиссар
3) председатель домкома
Ваш ответ: председатель домкома
Верный ответ: председатель домкома
Баллы: 1
9. Как удалось Преображенскому из собаки сделать Шарикова?
1) пересадил собаке гипофиз и семенные железы человека
2) провел операцию по омоложению человека
3) провел операцию по заживлению ожога
Ваш ответ: пересадил собаке гипофиз и семенные железы человека
Верный ответ: пересадил собаке гипофиз и семенные железы человека
Баллы: 1
10. Какова причина смерти К. Чугункина?
1) пьянство
2) ножевое ранение
3) несчастный случай
Ваш ответ: ножевое ранение
Верный ответ: ножевое ранение
Баллы: 1
11. Какое имя выбрал себе Шариков?
1) Филипп Филиппович
2) Иван Арнольдович
3) Полиграф Полиграфович
Ваш ответ: Полиграф Полиграфович
Верный ответ: Полиграф Полиграфович
Баллы: 1
12. Какую должность стал занимать Шариков?
1) заведующий подотделом очистки города Москвы от бродячих животных
2) руководитель ЖКХ
3) председатель домкома
Ваш ответ: заведующий подотделом очистки города Москвы от бродячих животных
Верный ответ: заведующий подотделом очистки города Москвы от бродячих животных
Баллы: 1
13. Как объяснил Шариков своей невесте-машинистке происхождение шрама на голове?
1) был прооперирован
2) был ранен на фронте
3) родовая травма
Ваш ответ: был ранен на фронте
Верный ответ: был ранен на фронте
Баллы: 1
14. Преображенский говорит: «С вас, Шариков, сто тридцать рублей. Потрудитесь внести». Почему профессор требует деньги?
1) из-за кражи двух червонцев
2) из-за распевания неприличных частушек и сквернословия
3) из-за устроенного в квартире потопа
Ваш ответ: из-за устроенного в квартире потопа
Верный ответ: из-за устроенного в квартире потопа
Баллы: 1
15. Что произошло с Шариковым в конце повести?
1) погиб
2) ему заменили гипофиз
3) снова стал собакой
Ваш ответ: снова стал собакой
Верный ответ: снова стал собакой
Баллы: 1
К какому литературному жанру относится произведение «Судьба человека»?
Тест по рассказу М.Шолохова «Судьба человека»
Вариант 1
- В каком году опубликован рассказ «Судьба человека»?
А) 1956-1957гг.
Б) 1946-1947гг.
В) 1967-1968гг.
Г) 1953-1954гг.
- Сколько лет было Ванюше, когда рассказчик встретил Соколова с мальчиком?
А) четыре – пять
Б) пять-шесть
В) шесть-семь
Г) семь-восемь
- Сколько времени ждали рассказчик и Соколов лодку?
А) четыре часа
Б) три часа
В) два часа
Г) полтора часа
4. Сколько лет было Андрею Соколову, когда началась война?
А) 40лет
Б)41 год
В)44 года
Г)45 лет
5. «Родни - хоть шаром покати, - нигде, никого, ни одной души» - говорит о себе Андрей Соколов. Как сложилась судьба родителей и сестры Андрея Соколова?
А) на их дом упала бомба
Б) погибли в гражданскую войну
В) были репрессированы
Г) погибли в голодные годы
6. Какими профессиями владел Андрей Соколов?
А) шофер
Б) плотник
В) рабочий на заводе
Г) слесарь
7. Почему об Анатолии «даже в центральной газете писали»?
А) отличник учебы
Б) талантливый спортсмен
В) проявил способности к математике
Г) совершил героический поступок
8. Сколько лет прожили вместе Ирина и Андрей?
А) пятнадцать лет
Б) семнадцать лет
В) девятнадцать лет
Г) двадцать лет
9. В каком году Андрей Соколов попал в плен?
А) в 1941 году
Б) в 1942 году
В) в 1943 году
Г) в 1944 году
10. Почему Андрей Соколов видит свою вину в том, как сложилась его судьба? Совпадает ли мнение героя с мнением автора? (Ответ должен содержать не менее 10 предложений).
Тест
Вариант 2
- Когда Соколов попытался совершить первый побег из плена?
А) по дороге в Познань
Б) бежал с силикатного завода, на котором работал
В) работал на каменном карьере
Г) был отправлен рыть могилы военнопленным
2. Определите, описание какого героя дано: «Невысокого роста, плотный, белобрысый и сам весь какой-то белый: и волосы на голове белые, и брови, и ресницы, даже глаза у него были белесые, навыкате. По-русски говорил, как мы с тобой, да еще на "о" налегал, будто коренной волжанин».
А) Крыжнев
Б) немец Мюллер
В) немецкий инженер, в чине майора армии
Г) друг Соколова, пригласивший его работать водителем.
3. В каком году погибли Ирина с детьми?
А) 1941 год
Б) 1942 год
В) 1943 год
Г) 1944 год
4. Кем стал Анатолий после того, как записался на фронт?
А) зенитчиком
Б) артиллеристом
В) снайпером
Г) ракетчиком
5. Где впервые увидел Ваньку Андрей Соколов?
А) Андрей увидел его на дороге, возвращаясь с рейса
Б) Ваню приютили бездетные друзья Андрея
В) Ваня сидел у чайной
Г) Ваня прибежал на элеватор, где разгружался Андрей
6. Каким образом Андрей лишился шоферской книжки?
А) отобрали, так как Андрей пристрастился к алкоголю
Б) съехал с дороги и сбил корову
В) Андрею стало нехорошо в пути, он попал в аварию
Г) Ваня прижимался к Андрею, и он упустил руль
7. Как погиб Анатолий?
А) был убит в сражении под Москвой
Б) попал в плен
В) убит в Берлине
Г) оказался в доме, на который упала бомба
8. Определите, какие фразы принадлежат Андрею Соколову, а какие – рассказчику:
1)Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом.
2) Два осиротевших человека, две песчинки.
3) Этакий маленький оборвыш.
4) И я весь превратился в слух.
5) Такая мелкая птаха, а уже научился вздыхать.
6) А на фронте ты такой не нужен...
7) И вдруг словно мелкая, но когтистая лапа сжала мне сердце, и я поспешно отвернулся.
8) Глядя мне прямо в глаза, как небушко, глазами...мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку.
9. В чем отличие понятий «жизнь» и «судьба». Почему М. Шолохов для названия рассказа выбрал именно второе слово?
Ответы
Вариант 1
- А
- Б
- В
- Б
- Г
- А,В,Г
- В
- Б
- Б
Вариант 2
- Г
- Б
- Б
- Б
- В
- Б
- В
- 5,6 – Андрей Соколов
Отчаянные холода
Задерживают таянье.
Весна позднее, чем всегда,
Но и зато нечаянней.С утра амурится петух,
И нет прохода курице.
Лицом поворотясь на юг,
Сосна на солнце жмурится.Хотя и парит и печет,
Еще недели целые
Дороги сковывает лед
Корою почернелою.В лесу еловый мусор, хлам,
И снегом всё завалено.
Водою с солнцем пополам
Затоплены проталины.И небо в тучах как в пуху
Над грязной вешней жижицей
Застряло в сучьях наверху
И от жары не движется.
Русский язык (4-я четверть)
Письменно ответить на вопросы, привести примеры предложений.
1.Когда между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой?
2.Какой знак препинания ставится между частями бессоюзного сложного предложения со значением сравнения?
3.Какой знак препинания ставится между частями бессоюзного сложного предложения со значением пояснения?
4.НАПИШИТЕ ПРИМЕР бессоюзного сложного предложения, в котором вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой.
5. НАПИШИТЕ ПРИМЕР БСП, первая часть которого имеет значение условия или времени.
15.03.21
На двойных листочках в линию выполняем задание.
1. Переписать предложения и письменно объяснить,почему в этих предложениях разные знаки препинания:
Прозвенел звонок, начался урок.
Прозвенел звонок: начался урок.
Прозвенел звонок-начался урок.
Какие отношения выражают части предложения?
Письменно приведите свои примеры.
Отрывок из "Мёртвых душ" на 4.03.21 (наизусть)
"... Эх, тройка! птица тройка, кто тебя выдумал? знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи. И не хитрый, кажись, дорожный снаряд, не железным схвачен винтом, а наскоро живьем с одним топором да долотом снарядил и собрал тебя ярославский расторопный мужик. Не в немецких ботфортах ямщик: борода да рукавицы, и сидит черт знает на чем; а привстал, да замахнулся, да затянул песню – кони вихрем, спицы в колесах смешались в один гладкий круг, только дрогнула дорога, да вскрикнул в испуге остановившийся пешеход – и вон она понеслась, понеслась, понеслась!.. И вон уже видно вдали, как что-то пылит и сверлит воздух. Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади. Остановился пораженный божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? что значит это наводящее ужас движение? и что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились в одни вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная Богом!.. Русь, куда ж несешься ты? дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земли, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства...".
Оформление проекта по русском языку
1. Формат А4 со стандартными полями, шрифт 12 Times New Roman, межстрочный интервал 1.0.
2. На следующей за заголовком строке указывается Ф. И. автора (полностью), год рождения.
3. Поля: верхнее — 2 см, нижнее — 2 см, левое — 2 см, правое — 1 см
1.02
Хронологически повести в "Герое нашего времени" должны быть расположены следующим образом:
1. «Тамань».
2. «Княжна Мэри».
3. «Бэла».
4. «Фаталист».
5. «Максим Максимыч».
Однако М.Ю. Лермонтов в своем произведении нарушает порядок расположения повестей. В романе они следуют таким образом:
1. «Бэла».
2. «Максим Максимыч».
3. «Тамань».
4. «Княжна Мэри».
5. «Фаталист».
Последние три повести представляют собой дневник главного героя, в котором показана история его жизни, написанная им самим.
Вопросы (ответить письменно на отдельных двойных листочках):
1) Почему именно так строит свой роман Лермонтов?
2) О чем заставляет задуматься читателя такая композиция произведения?
3) В какой форме написаны первые две повести? Что особенного в последующих трех повестях?
Тест А по теме «Бессоюзное сложное предложение»
1. Определите бессоюзное сложное предложение
1) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом.
2)То солнце светит, то идёт дождь.
3) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
4) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
2. Определите бессоюзное сложное предложение
1) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
2) Май холодный - год хлебородный.
3) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
4) То солнце светит, то идёт дождь
3. Определите бессоюзное сложное предложение
1) Вот вы сели, и лошади разом тронулись.
2) Где любовь и совет, там и горя нет.
3) Вот вы сели, лошади разом тронулись.
4) Наступила ночь, но было светло.
4. Определите бессоюзное сложное предложение
1) Где любовь и совет, там и горя нет.
2) Наступила ночь, но было светло.
3) Если чайка прилетела, то скоро лёд пойдёт.
4) Труд человека кормит - лень портит.
5. Определите бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.
1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.
4) Время красит, безвременье старит.
6.Определите бессоюзное сложное предложение со значением последовательности
1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Время красит, безвременье старит.
4) Мир строит - война разрушает.
7. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления
1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.
4) Время красит, безвременье старит.
8. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями следствия
1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Время красит, безвременье старит.
3) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно.
4) Мир строит - война разрушает.
9. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями времени
1) Был вечер, на небе блестели звёзды.
2) Не спеши языком - торопись делом.
3) Я доверяю любящим: они великодушны.
4) Стемнело - я зажёг лампу.
10. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями условия
1) Не спеши языком - торопись делом.
2) Я доверяю любящим: они великодушны.
3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь - людей насмешишь.
*11. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.
1) Ты уходишь в ночную дорогу, не боясь, не дрожа, не смотря. (В. Ходасевич)
2) Услышит о каком-нибудь замечательном произведении — у него явится позыв познакомиться с ним. (И. Гончаров)
3) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М. Лермонтов)
4) И снова землю я люблю за то, что так торжественны лучи заката, что лёгкой кистью Антуан Ватто коснулся сердца моего когда-то. (Г. Иванов)
*12. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.
1) Тургенев нисколько не изменил жизни, и даже в переписке его за это время о войне очень мало. (Б. Зайцев)
2) Он не заслужил света, он заслужил покой. (М.А. Булгаков)
3) Здесь только он начал собирать мысли, увидел в ясном и настоящем виде своё положение, стал разговаривать с собою уже не отрывисто, но рассудительно и откровенно, как с благоразумным приятелем. (Н.В. Гоголь)
4) Со мною вот что происходит: ко мне мой старый друг не ходит. (Е. Евтушенко)
13. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?
Через секунду произошло чудо: негр стал белым, красивым и не черным.
1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения пояснения
14. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?
Гремят соловьи, заливаются жаворонки, свистят синицы, тоненькими голосами поют дети.
1) отношения перечисления
2) сопоставительные отношения
3) отношения причины
4) отношения пояснения
15. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?
Лето припасает — зима поедает.
1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) сопоставительные отношения
4) отношения пояснения
Тест А по теме «Бессоюзное сложное предложение»
1. 1)
2. 2)
3. 3)
4. 4)
5. 1)
6. 2)
7. 4)
8. 3)
9. 4)
10. 4)
11. 2), 3)
12. 2), 4)
13. 4)
14. 1)
15. 3)
Тест Б по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»
1. 3)
2. 2)
3. 4)
4. 3)
5. 2)
6. 2)
7. 3)
8. 1)
9. 2)
10. 1)
11. 2)
12. 3)
13. 4)
14. 2)
15. 1)
16. 1)
17. 1)
18. 1)
19. 2)
20. 4)
21. 2)
22. 3)
Тест Б по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»
1. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)?
1) За двумя зайцами погонишься__ни одного не поймаешь.
2) Картина восхитительная__ночь, тишина, вдали огоньки бивачных костров.
3) Летела пыль__вывески раскачивались и скрежетали__шляпы срывались с голов и катились под колеса прыгающих экипажей.
4) В декабре 1917 года я написал поэму «Петербург», прочитал ее своим друзьям и запер в стол__это было не время для стихов.
2. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится двоеточие?
1) Стекло разлеталось во все стороны и билось со звоном и громом рассыпанная мука вертелась столбом.
2) Я оборачиваюсь мутно-зеленые облака плывут по бледно-алому закату.
3) Ширь даль зелень.
4) Не хватит света факел сердца выну.
3. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится тире?
1) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени.
2) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться.
3) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь.
4) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь.
4. Объясните употребление двоеточия в бессоюзном сложном предложении.
Идти было трудно: солнце палило нещадно.
1) Вторая часть дополняет содержание первой.
2) Вторая часть поясняет первую.
3) Вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4) Вторая часть противопоставляется первой.
5. Объясните постановку тире в бессоюзном предложении.
Будь вы порядочные господа — вам же бы стыдно было!
1) Содержание первой части сравнивается с содержанием второй.
2) Первая часть указывает на условие того, о чем говорится во второй части.
3) Содержание первой части противопоставляется содержанию второй.
4) Части предложения рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия.
6. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?
Она села в кресло, долго смотрела на язычок огня_он даже не вздрагивал.
1) тире
2) двоеточие
3) точка с запятой
4) запятая
7. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Влага под землю весной просочится — выше поднимется в поле пшеница.
2) Вы улыбнетесь — мне отрада. Вы отвернетесь — мне тоска.
3) Алексей был доволен — танцевальные успехи укрепляли в нем уверенность в том, что он будет летать.
4) Не хочешь отвечать — я скажу.
8. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Тьма свету не любит: злой доброго не терпит.
2) Останавливаться было нельзя: ноги быстро засасывало.
3) Я знал: удар судьбы меня не обойдет.
4) Мечик несколько раз оглянулся: погони больше не было.
9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Куковали кукушки, постукивали дятлы, перепархивали дрозды.
2) На дворе палил зной: в доме было прохладно.
3) Я знаю: вы не осудите меня.
4) Степан боялся подойти к обрыву: скользко.
10. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным тире (знаки не расставлены).
1) Май холодный год хлебородный.
2) Я доверяю любящим они великодушны
3) Тихо пахать не годится вместо хлеба трава уродится.
4) Я сильно прозяб холод успел проникнуть через одежду.
11. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным тире (знаки не расставлены).
1) Я доверяю любящим они великодушны
2) Поспешишь людей насмешишь.
3) Тихо пахать не годится вместо хлеба трава уродится.
4) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.
12. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным двоеточием (знаки не расставлены).
1) Май холодный год хлебородный.
2) Ученье красота неученье слепота.
3) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь людей насмешишь.
13. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным двоеточием (знаки не расставлены).
1) Тьма света не любит злой доброго не терпит.
2) Ученье красота неученье слепота.
3) За всё браться ничего не сделать.
4) Я доверяю любящим они великодушны
14. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Из кармана богослова торчал преогромный рыбий хвост: богослов уже успел подтибрить с воза целого карася.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4) 2-я часть БСП содержит указание на быструю смену событий.
15. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо, в глазах ощущалась тупая боль.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
16. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
Науку надо любить _ у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.
1) Ставится двоеточие, так как вторая часть сложного предложения имеет значение причины.
2) Ставится двоеточие, так как во второй части сложного предложения конкретизируется содержание первой части.
3) Ставится тире, так как вторая часть сложного предложения имеет значение следствия.
4) Ставится тире, так как в первой части сложного предложения говорится об условии действия, описанного во второй части.
17. В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?
1) Богатому не спится — богатый вора боится.
2) Это было не только горе — это была полная перемена жизни, всего будущего.
3) Двухмесячное пребывание в деревне, чистый воздух, свобода, уженье — всё это разнилось с нашей городской жизнью.
4) Все холостяки, жившие в доме, щеголявшие в казацких свитках, лежали здесь почти целый день на лавке, под лавкою, на печке — одним словом, везде.
18. В каком предложении не должно ставиться тире?
1) Художник Коровин был талантлив во всем — он прекрасно пел, играл в любительских спектаклях, писал воспоминания.
2) Простить виноватого — верное решение.
3) Единственный признак жизни — бесконечное кружево заячьих следов, изредка пересекаемых глубокой волчьей тропой.
4) Вот у кур есть курятник, у лошадей — стойло, у собаки — конура, а только я один должен был скитаться где попало.
19. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении?
Воображение моё так живо воспроизводило лица любимых моих героев ( ) Мстиславского, князя Курбского и Палецкого.
1) Ставится двоеточие: вторая часть предложения поясняет содержание первой части.
2) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.
3) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой.
4) Ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.
20. Определите количество пропущенных знаков препинания.
По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцветает черёмуха.
1) Две запятые, тире
2) Три запятые
3) Одна запятая, двоеточие
4) Две запятые, двоеточие
21. Определите количество пропущенных знаков препинания.
Ему дали место он сел вздохнул облегчённо и положив руки на острые колени добродушно улыбнулся.
1) Двоеточие, три запятых
2) Четыре запятые
3) Двоеточие, две запятых
4) Две запятых, тире
22. Определите количество пропущенных знаков препинания.
И точно дорога опасная направо висели над нашими головами груды снега готовые кажется при первом порыве ветра оборваться в ущелье.
1) 4
2) 3
3) 5
4) 2
18.01.21
Наизусть
1.Монолог Чацкого "А судьи кто?.." из комедии "Горе от ума"
А судьи кто? – За древностию лет К свободной жизни их вражда непримирима, Сужденья черпают из забыты́х газет Времен Очаковских и покоренья Крыма; Всегда готовые к журьбе, Поют всё песнь одну и ту же, Не замечая об себе: Что старее, то хуже. Где, укажите нам, отечества отцы, Которых мы должны принять за образцы? Не эти ли, грабительством богаты? Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве, Великолепные соорудя палаты, Где разливаются в пирах и мотовстве И где не воскресят клиенты‑иностранцы Прошедшего житья подлейшие черты. Да и кому в Москве не зажимали рты Обеды, ужины и танцы? Не тот ли вы, к кому меня еще с пелён, Для замыслов каких‑то непонятных, Дитёй возили на поклон? Тот Нестор негодяев знатных, Толпою окруженный слуг; Усердствуя, они в часы вина и драки И честь и жизнь его не раз спасали: вдруг На них он выменил борзые три собаки!!! Или вон тот еще, который для затей На крепостной балет согнал на многих фурах От матерей, отцов отторженных детей?! Сам погружен умом в Зефирах и в Амурах, Заставил всю Москву дивиться их красе! Но должников не согласил к отсрочке: Амуры и Зефиры все Распроданы поодиночке!!! Вот те, которые дожи́ли до седин! Вот уважать кого должны мы на безлюдьи! Вот наши строгие ценители и судьи! Теперь пускай из нас один, Из молодых людей, найдется – враг исканий, Не требуя ни мест, ни повышенья в чин, В науки он вперит ум, алчущий познаний; Или в душе его сам бог возбудит жар К искусствам творческим, высоким и прекрасным, – Они тотчас: разбой! пожар! И прослывет у них мечтателем! опасным!! – Мундир! один мундир! он в прежнем их быту Когда‑то укрывал, расшитый и красивый, Их слабодушие, рассудка нищету; И нам за ними в путь счастливый! И в женах, дочерях – к мундиру та же страсть! Я сам к нему давно ль от нежности отрекся?! Теперь уж в это мне ребячество не впасть; Но кто б тогда за всеми не повлекся? Когда из гвардии, иные от двора Сюда на время приезжали, – Кричали женщины: ура! И в воздух чепчики бросали!
2. Монолог Фамусова
Вот то-то, все вы гордецы!
Спросили бы, как делали отцы?
Учились бы, на старших глядя:
Мы, например, или покойник дядя,
Максим Петрович: он не то на серебре,
На золоте едал; сто человек к услугам;
Весь в орденах; езжал-то вечно цугом:
Век при дворе, да при каком дворе!
Тогда не то, что ныне,
При государыне служил Екатерине.
А в те поры все важны! в сорок пуд…
Раскланяйся – тупеем не кивнут
Вельможа в случае – тем паче;
Не как другой, и пил и ел иначе.
А дядя! что твой князь? что граф?
Сурьезный взгляд, надменный нрав.
Когда же надо подслужиться,
И он сгибался вперегиб:
На кýртаге ему случилось обступиться;
Упал, да так, что чуть затылка не пришиб;
Старик заохал, голос хрипкой;
Был высочайшею пожалован улыбкой;
Изволили смеяться; как же он?
Привстал, оправился, хотел отдать поклон,
Упал вдругóрядь – уж нарочно,
А хохот пуще, он и в третий так же точно.
А? как по-вашему? по-нашему – смышлён.
Упал он больно, встал здорово.
Зато, бывало, в вист кто чаще приглашён?
Кто слышит при дворе приветливое слово?
Максим Петрович! Кто пред всеми знал почёт?
Максим Петрович! Шутка!
В чины выводит кто и пенсии даёт?
Максим Петрович. Да! Вы, нынешние, – ну-тка!
Михаил Лермонтов
Нет, я не Байрон, я другой…
Нет, я не Байрон, я другой,
Еще неведомый избранник,
Как он гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
Я раньше начал, кончу ране,
Мой ум не много совершит;
В душе моей, как в океане,
Надежд разбитых груз лежит.
Кто может, океан угрюмый,
Твои изведать тайны? Кто
Толпе мои расскажет думы?
Я – или бог – или никто!
Михаил Лермонтов
Я жить хочу! Хочу печали…
Я жить хочу! Хочу печали
Любви и счастию назло;
Они мой ум избаловали
И слишком сгладили чело.
Пора, пора насмешкам света
Прогнать спокойствия туман;
Что без страданий жизнь поэта?
И что без бури океан?
Он хочет жить ценою муки,
Ценой томительных забот.
Он покупает неба звуки,
Он даром славы не берет.
Михаил Лермонтов
Молитва
В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
Есть сила благодатная
В созвучьи слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко —
И верится, и плачется,
И так легко, легко...
Не смейся над моей пророческой тоскою
Не смейся над моей пророческой тоскою.
Я знал: удар судьбы меня не обойдет;
Я знал, что голова, любимая тобою,
С твоей груди на плаху перейдет;
Я говорил тебе: ни счастия, ни славы
Мне в мире не найти; настанет час кровавый,
И я паду, и хитрая вражда
С улыбкой очернит мой недоцветший гений;
И я погибну без следа
Моих надежд, моих мучений.
Но я без страха жду довременный конец, —
Давно пора мне мир увидеть новый.
Пускай толпа растопчет мой венец:
Венец певца, венец терновый!..
Пускай! Я им не дорожил.
21.12.20
Литература : повторить тексты литературных произведений за четверть.
Русский язык: из "Евгения Онегина" выписать пять СПР, начертить схемы, указать их вид.
Тест по теме "Творчество А.С.Пушкина, А.С.Грибоедова"
1.Кто сказал следующие слова: «В комедии «Горе от ума» кто умное действующее лицо? Ответ: Грибоедов»?
А) В.Г. Белинский; Б) А.С. Пушкин; В) В.А. Жуковский; Г) А.И. Герцен.
2.Где происходит действие комедии «Горе от ума»?
А) в доме Фамусова; Б) в доме Чацкого; В) в доме Молчалина; Г) в доме Скалозуба.
3.Какие слова пропущены в словах Лизы: «Минуй нас пуще всех печалей И барский…, и барская ….»
А) сон, тоска; Б) дух, мечта; В) хлеб, вода; Г) гнев, любовь.
4.Какие преимущественно магазины во времена Грибоедова располагались на Кузнецком мосту?
А) немецкие; Б) французские; В) английские; Г) итальянские.
5.О ком София говорит: «Шел в комнату, попал в другую»?
А) о Молчалине; Б) о Чацком; В) о Скалозубе; Г) о Фамусове.
6.Кого, по словам Фамусова, богатые люди берут в дом «по билетам»?
А) о портных; Б) о поварах; В) об учителях; Г) о парикмахерах.
7.Кто и о ком дает такую характеристику: «И золотой мешок, и метит в генералы»?
А) Чацкий о Молчалине; Б) София о Чацком; В) Фамусов о Репетилове; Г) Лиза о Скалозубе.
8.Смешенье каких языков критикует Чацкий?
А) французского с нижегородским; Б) немецкого с московским;
В) английского с одесским; Г) испанского с тверским.
9.Чацкий говорит, что Молчалин добьется успеха, потому что «нынче любят…».
А) несогласных; Б) безобидных; В) бессловесных; Г) бескорыстных.
10.Про кого София сказала в сторону: «Не человек, змея!»?
А) про Молчалина; Б) про Скалозуба; В) про Чацкого; Г) про Репетилова.
11. В какой день в календаре Фамусова на будущую неделю нет приглашений?
А) в понедельник; Б) во вторник; В) в четверг; Г) в пятницу.
12. Какое прозвище Фамусов дал Чацкому?
А) волонтер; Б) санкюлот; В) якобинец; Г) карбонари.
13. Какое звание у Скалозуба?
А) подполковник; Б) полковник; В) генерал; Г) поручик.
14. Какой орден получил на войне Скалозуб?
А) орден Андрея Первозванного; Б) орден Святого Владимира;
В) орден Святой Анны; Г) орден Святого Георгия.
15. В чем Скалозуб обвиняет своего двоюродного брата?
А) пишет книги; Б) освободил крестьян; В) уехал за границу; Г) читает книги.
16. София упала в обморок, узнав о том, что…
А) ее выдают замуж за Скалозуба; Б) Молчалин упал с лошади;
В) Чацкий вызвал на дуэль Скалозуба; Г) Лиза потеряла ее кольцо.
17. По словам Молчалина, «злые языки страшнее….»
А) пистолета; Б) шпаги; В) кинжала; Г) яда.
18. Молчалин признается Лизе, что любит Софию…
А) из-за денег; Б) ради безопасности; В) по принуждению; Г) по должности.
19. Кого любит Лиза?
А) кучера Селифана; Б) лакея Демьяна; В) буфетчика Петрушу; Г) камердинера Ваньку.
20. Про кого София говорит, что тот не герой ее романа?
А) про Чацкого; Б) про Скалозуба; В) про Молчалина; Г) про Репетилова.
А.С.Пушкин
1. Какой «нежданной шуткой» хотел развеселить Моцарт Сальери?
1) хотел рассказать ему смешную историю, произошедшую с ним в трактире
2) хотел, чтобы слепой уличный скрипач сыграл что-нибудь «из Моцарта»
3) хотел, чтобы Сальери услышал одно из своих произведений в фальшивом исполнении уличного скрипача
2. В чём истинная цель визита Моцарта к Сальери?
1) Он хочет, чтобы Сальери пожалел и накормил слепого музыканта.
2) Он пытается откровенно поговорить с ним.
3) Он пришёл пригласить его в гости.
4) Он хочет услышать мнение Сальери о новом произведении, которое сочинил ночью.
3. По какой причине Сальери возненавидел Моцарта?
1) У Моцарта было много поклонниц.
2) Моцарт был богат и знаменит.
3) Он был легкомыслен и вёл себя высокомерно.
4) Моцарт вёл разгульную жизнь, а музыка его была даром свыше, а не результатом труда.
4. Какое средство выразительности использует А. Пушкин в монологе Сальери?
Отверг я рано праздные забавы; Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрекся я …..
1) сравнение
2) эпитет
3) гипербола
4) олицетворение
5. О каком произведении Моцарт рассказывает Сальери?
1) «Реквием»
2) «Лунная соната»
3) «Героическая симфония»
4) «Вальс Грибоедова»
6. Кто заказал Моцарту сочинить это произведение?
1) Сальери
2) Бомарше
3) трактирщик
4) человек в чёрном
7. На что решился Сальери ради искусства?
1) на воровство
2) на обман
3) на убийство
4) на самоубийство
8. Почему Сальери убил Моцарта?
1) Моцарт оскорбил Сальери, нелестно отозвавшись о его творчестве.
2) Сальери завидовал Моцарту.
3) Сальери хотел присвоить произведения Моцарта.
4) Сальери отомстил за свою семью.
9. Что чувствует Сальери в финале пьесы?
1) Он раскаивается.
2) Он ждёт смерти Моцарта.
3) Он хочет исправить роковую ошибку.
4) Он сожалеет, что не может умереть вместе с Моцартом.
10. Какое слово пропущено в цитате: «А гений и … - две вещи несовместные»?
1) преступление
2) злодейство
3) искусство
4) ремесло
***************************************************************************
Вариант1
Минимальный уровень
Ответы на вопросы 1-5 впишите в таблицу ответов
1. Выбери номер верного утверждения.
1) В приставках, оканчивающихся на –з/ -с, пред звонкими согласными корня пишется –с.
2) После приставки меж- корневая гласная И меняется на Ы.
3)Приставка пре- имеет значение «очень, «высшая степень качества»
4)Ъ пишется в корне слова после согласной, перед буквами Е, Ё, Ю, Я
5)Если приставка имеет значение «неполнота действия», то это приставка пре-.
2. Укажи номера слов, в которых пропущена буква С:
1) и..вергаться; 2) ра..гореться; 3)бе..цветный; 4) чере..чур; 5)и..бранный
3. Укажи номер слова, в котором пропущена буква Ы
1) контр..гра; 2)дез..нфекция; 3)вз..мать; 4)без..глый; 5)мед..нститут
4.Укажи номера слов, в которых пропущена буква Е
1) пр..интересный; 2)пр..рода; 3) пр..ключение; 4)пр..ступление; 5)пр..ломить(копьё)
5. Укажи номер ряда, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква
1) бе..цельный, и..чезнуть, ра..блокировать;
2)пр..клеить, пр..винтить, пр..красный;
3)пр..рода, вз..мать, пр..чуда;
4)меж..нститутский, пред..стория, раз..грать;
Пояснение: на этом уровне за каждый правильный ответ ставится 1 балл. Если в ответе две цифры, балл ставится при условии полного правильного выбора (всего 5 баллов).
Средний уровень
6. Из данных предложений выпишите слова, в которых правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква З, если за приставкой следует буква, обозначающая звонкий согласный звук».
1. Я изучил мотор, разбирал его с закрытыми глазами. 2. Я представил себе бесконечные полугодовые ночи за Полярным кругом. 3. Приоткрыв окно, Михаил вздохнул всей грудью и расслабленно сел на диван.
7. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением – неполнота действия.
1. Лида, зная, какой прескверный характер у её матери, не стала с ней спорить. 2.Приоткрыв окно, Михаил вздохнул всей грудью и расслабленно сел на диван. 3. Придорожное кафе обычно открывалось в шесть часов утра.
Примечание: в заданиях 6,7 за каждое правильно выписанное слово ставится 1 балл, если в ответе есть неправильно выбранное слово, то ответ оценивается нулем баллов (всего 3 балла).
8.Вставь пропущенные буквы, выдели части слова, в которых пропущены буквы.
1)Н..ходились бе..страшные скалолазы, которые в…бирались на непр..ступные кручи. 2)Я пр..смотрелся и увидел: в пр..дорожной канаве г..рел костерок. 3)Перед ра..светом …делалось ещё холоднее, воздух пр..пахивал паровозным дымом.
Повышенный уровень
9. Составь с данными словосочетаниями предложения, которые продемонстрируют разницу в лексических значениях слов с пропущенными буквами, запиши их.
1)пр..бывать в город – пр..бывать в горах;
2)пр..творить мечту в жизнь – пр..творить дверь.
Вариант2
Минимальный уровень(оценка «удовлетворительно »)
Ответы на вопросы 1-5 впишите в таблицу ответов
1. Выбери номер неверного утверждения.
1) В приставках, оканчивающихся на –з/ -с, пред глухими согласными корня пишется –з.
2) После приставки без - корневая гласная И меняется на Ы.
3)Приставка пре- имеет значение «очень, «высшая степень качества»
4)Ъ пишется после приставок на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я
5)Если приставка имеет значение «совершение действия в чьих-то интересах», то это приставка при-.
2. Укажи номера слов, в которых пропущена буква з:
1)и..чезнуть; 2)в..бираться; 3)бе..цельный; 4) ра..гореться; 5)и..бранный
3. Укажи номер слова, в котором пропущена буква Ы
1)без..нтересный; 2)контр..гра; 3)вз..мать; 4)мед..нститут; 5)сверх..дейный
4.Укажи номера слов, в которых пропущена буква и
1) пр..брежный; 2 пр..ступление) 3)пр..злобный; 4); пр..чуда; 5)пр..вратить (в лягушку)
5. Укажи номер ряда, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква
1)ра..жечь; бе..цветный; ра..стилать
2)пр..ступление; пр..жадный; пр..светлый
3)пр..града; пр..ключение; вз..мать,
4)роз..ск; вз..мать; пред..стория;
Пояснение: на этом уровне за каждый правильный ответ ставится 1 балл. Если в ответе две цифры, балл ставится при условии полного правильного выбора.
Средний уровень(оценка «4»)
6.Из данных предложений выпишите слова, в которых правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква С, если за приставкой следует буква, обозначающая глухой согласный звук».
1. Я изучил мотор, разбирал его с закрытыми глазами. 2. Я представил себе бесконечные полугодовые ночи за Полярным кругом. 3. Приоткрыв окно, Михаил вздохнул всей грудью и расслабленно сел на диван.
7. Из предложений 6-8 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением, синонимичным слову «очень».
1. Узнав об отъезде отца, Николай примчался на вокзал.2. Машины встали поперёк дороги, преградив путь. 3. Лида, зная, какой прескверный характер у её матери, не стала с ней спорить.
8.Вставь пропущенные буквы, выдели части слова, в которых пропущены буквы.
1)На чистом‒пр..чистом небе ра..горается з..ря. 2)Он пр..сел в зар..сли травы и пр..таился. 3)Бе..страшная ворона пр..зрительно каркнула с высоты: охотники пр..рвали пр..следование зверя и пр..слушались.
Повышенный уровень
9. Составь с данными словосочетаниями предложения, которые продемонстрируют разницу в лексических значениях слов с пропущенными буквами, запиши их.
1)Пр..ходящая учительница – пр..ходящий кубок.
2)Пр..дел терпения – церковный пр..дел.
Ключи к заданиям:
Ключи к заданиям:
задание
В1 1 -3
2 -3 4
3- 4
4- 1 4 5
5- 3
В2
1-1
2-2,4,5
3-1
4-1,4
5-2
В1
6-Разбирал, вздохнул
7-приоткрыв
В2
6-Бесконечные, расслабленно
7-прескверный
Контрольный тест по теме "Сложносочиненные предложения".
Вариант 1
1. Укажите неверное утверждение.
1) Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ.
2) Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.
3) В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны по смыслу.
4) Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член
2. Найдите сложное предложение.
1) По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.
2) Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
3). Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.
4) Пройдя весь маршрут успешно, туристы возвращались домой
3. Укажите, в каких примерах союз и соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены).
1) Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.
2) Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.
3) Мать проснулась и испуганно что-то спросила спросонок.
4) Я бродил подолгу и видел много примет осени.
4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Усевшись, наклоняемся друг к другу головами ( ) И начинаем говорить вполголоса.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3). Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
5.Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1) Воздух совершенно прозрачен, и простым глазом заметны его переливы в ярком утреннем свете солнца.
2)Целую жизнь он потом если не рассказывал, то вспоминал этот цветок.
3)Дон лился, легко позванивая на перекатах и серебрясь от ветра вместе с листьями ракит.
4) Блеснула огненная нить, и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко –красного пламени.
6. Укажите номер (номера) ССП с общим второстепенным членом (знаки препинания не расставлены):
1) Что-то зашумело в верхушках деревьев и несколько мокрых безжизненных листьев упало на влажную землю
2) Вдалеке гремел гром и ливень стоял сплошной стеной.
3)Ветер к утру ослабел и снег перестал..
4) Осень и с деревьев опадают листья в воздухе потянулась паутина.
7. На месте каких цифр нужно поставить запятые?
Снег летит (5) и с сосен (6) и с берѐз (7) и весь лес вот-вот запылает белым пожаром.
8. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1)Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нѐм старика.
2)Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы или раздаѐтся неопределѐнный звук.
3)Давно морозы сковали землю, да навалило снегу, и лес стоит в своей мрачной сосредоточенности.
4) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
9. На месте каких цифр нужно поставить запятые?
Конюшни полны были дорожных лошадей(1) дворы (2) и сараи загромождены разными экипажами. В 9 часов утра заблаговестили к обедне(3) и все потянули сь к новой каменной церкви.
10. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1) Архип взял свечку из рук барина, отыскал за печкою фонарь, засветил его, и оба тихо сошли с крыльца, и пошли около двора.
2) Сторож начал бить в чугунную доску, собаки залаяли.
3) Бабы с криком спешили спасти свою рухлядь, ребятишки прыгали, любуясь на пожар.
4) Маша имела прекрасный голос, и большие музыкальные способности, Дефорж вызвался давать ей уроки.
Вариант 2
1. Найдите, в каких примерах части ССП связывает противительный союз.
1) Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.
2) Тяжело складывались слова, да еще волнение мешало говорить.
3) Послали его с донесением, да время очень тревожное.
4) Отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги.
2. Укажите ССП, между частями которых не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены).
1) Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.
2)В зеркальных стеклах качались сосны и плыли серые облака.
3) И краски не ярки и звуки не резки.
4) Солнышко село и зорька погасла.
3. Найдите ССП, в которых есть пунктуационные ошибки.
1) Восход поднимался и падал опять, и лошадь устала степями скакать.
2) Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.
3) Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.
4) В это время в непроглядной тени оврага блеснуло несколько вспышек, и раскатились выстрелы.
4. Найдите предложение, в котором сочинительный союз не соединяет части сложного предложения.
1) Из дома регулярно приходили письма и нам было спокойно.
2) Глядел мальчик очень умно и прямо да и в голосе у него звучала сила.
3) Брат отказался от моей помощи и хотел всё сделать сам.
4)Тяжело складывались слова да ещё волнение мешало говорить.
5. Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1) Полина любила находиться в кабинете мужа или в библиотеке.
2) Теплое, пасмурное утро, и чуть-чуть моросит.
3) Картины Шишкина известны как в нашей стране, так и за рубежом.
4)Извозчик неутомимо погонял лошадей да во всѐ горло распевал песни.
6. Укажите номер (номера) ССП с общим второстепенным членом (знаки препинания не расставлены):
1) Прошѐл короткий ливень и на улицах запахло горькой сладостью берѐзовых почек.
2) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
3) Вчера утомленный ходьбой по болоту зашѐл я в сарай и уснул глубоко.
4) В тишине сбивчиво поют колокольчики на шеях оленей и звенит холодный ручей.
7. На месте каких цифр нужно поставить запятые?
Гущин набирается смелости(1) и задает вопрос тихим(2) и робким голосом.
Лесные ягоды лучше всего собирать(3) или утром (4) или вечером.
8. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1)Веселее и громче всех смеялся сам студент, он же скорее всех и перестал.
2)Белые обочины тучи клубились, и снежно блестели, но чѐрная вершина была грозна своей неподвижностью.
3) Споры шляпочных грибов очень мелкие и легкие и переносятся потоком воздуха.
4)Солнце садилось в травы, туман и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щѐлканья.
9.Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1)Кругом царит полумрак, а вода совершенно неподвижна.
2)Медленно поднялся я по ступенькам лестницы и прислонился к перилам.
3)Не то стучат топоры, не то стук колотушки сторожа раздаѐтся в морозном воздухе.
4)Последние тени сливались, да мгла глядела, слепая, необъятная.
10. На месте каких цифр нужно поставить запятые?
Осторожно ходит по комнатам садовник(2) растапливая печи (3) и (4) дрова трещат(5) и стреляют. Кукушка выскакивает из часов (6) и насмешливо-грустно кукует над тобою в пустом доме.
Ответы
ВАРИАНТ 1
2
3
1
4
3
2
6,7
1
1,3
1,4
********************
В2
3,4
2
3
3
1,4
4
4
2
2
2,3
. Произведение «Выстрел» было написано в:
а) 1830 +
б) 1820
в) 1825
2. В какой цикл вошло произведение «Выстрел»:
а) «Маленькие трагедии»
б) «Повести Белкина» +
в) «Офицерские истории»
3. Укажите жанр произведения:
а) Рассказ
б) Роман
в) Повесть +
4. К какому литературному направлению относится произведение:
а) Реализм +
б) Модернизм
в) Классицизм
5. Повествование в произведении «Выстрел» от лица:
а) Графа Б***
б) Сильвио
в) Рассказчика +
. Наибольшей страстью Сильвио было:
а) Игра в карты
б) Стрельба из пистолета +
в) Прекрасные дамы
7. Этот случай пошатнул репутацию Сильвио среди военных:
а) Сильвио проиграл крупную сумму денег и не захотел отдавать долг
б) Сильвио вызвал ради шутки на дуэль слабого противника
в) Сильвио не отомстил офицеру, бросившему в него подсвечник +
8. Сильвио завершил первый поединок с соперником, не выстрелив в ответ потому, что:
а) Сильвио взбесило равнодушие противника +
б) Сильвио узнал в нем родного брата
в) Сильвио испугался, что может убить человека
9. Сильвио получил письмо с таким содержанием:
а) Соперник Сильвио погиб на дуэли
б) Отец Сильвио был при смерти
в) Соперник Сильвио собирается жениться +
10. Этот предмет являлся памятником последней встречи Сильвио и графа:
а) Забытый Сильвио пистолет
б) Простреленная картина +
в) Простреленная фуражка
11. Он всегда шутит, графиня, однажды дал он мне шутя пощечину, шутя прострелил мне вот эту фуражку, шутя дал сейчас по мне промах; теперь и мне пришла охота пошутить…», речь идет о:
а) Графе +
б) Сильвио
в) Молодом офицере
1. К какому жанру литературы относится произведение А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»?
А) Рассказ
+ Б) Повесть
В) Сказка
Г) Роман
2. К какому циклу произведений А.С. Пушкина относится «Барышня-крестьянка»?
+ А) Повести покойного Ивана Петровича Белкина
Б) Маленькие трагедии
В) Записки охотника
Г) Петербургские повести
3. В каком году произведение было издано?
А) В 1730
+ Б) В 1831
В) В 1911
Г) В 1782
4. С чего начинается «Барышня-крестьянка»?
А) С описания красоты русской природы
+ Б) С описания Ивана Петровича Берестова
В) С описания Григория Ивановича Муромского
Г) С приезда Алексея Берестова в деревню
5. Как относились соседи к Ивану Петровичу Берестову?
А) Ненавидели
Б) Боялись
+ В) Любили
Г) Жалели
6. Почему Григорий Иванович Муромский переехал из Москвы в деревню?
А) Из-за службы
Б) По состоянию здоровья
В) Скрывался от врагов
+ Г) Промотал всё состояние
7. Как звал Григорий Иванович Муромский свою дочь Лизу на английский манер?
+ А) Бетси
Б) Бетти
В) Кетти
Г) Кейт
8. Кем хотел стать Алексей Берестов?
А) Студентом юридического факультета
Б) Врачом
В) Актёром
+ Г) Военным
9. Что автор называл приключением для деревенской барышни?
+ А) Звон колокольчика
Б) Прогулка на карете
В) Сбор грибов в лесу
Г) Выбор нового платья
тест 10. Сколько лет было Лизе на момент событий, описанных в произведении?
А) 15
+ Б) 17
В) 20
Г) 25
11. Как звали служанку Лизы?
А) Катя
Б) Наташа
В) Авдотья
+ Г) Настя
12. Во что играл Алексей Берестов с деревенскими девушками на Дне рождении жены повара?
А) В прятки
Б) В карты
+ В) В горелки
Г) В чехарду
13. Зачем Лиза нарядилась в крестьянский наряд?
А) Чтобы её не узнал папенька
Б) Ей всегда хотелось побыть крестьянкой
+ В) Чтобы Алексей не подумал, что она за нем бегает
Г) Потому что Алексею нравились только крестьянки
14. Какое себе имя выбрала Лиза Муромская для роли крестьянки?
А) Настя
+ Б) Акулина
В) Алёна
Г) Анисья
15. Чему учил Алексей Лизу-крестьянку?
А) Танцевать
Б) Ездить на лошади
+ В) Читать и писать
Г) Стрелять
16. Что стало причиной примирения Ивана Петровича Берестова и Григория Ивановича Муромского?
А) Болезнь Ивана Петровича
+ Б) Несчастный случай в лесу
В) Любовь их детей
Г) Григорий Иванович Муромский извинился перед Иваном Петровичем Берестовым
17. Почему Алексей не узнал свою возлюбленную, приехав в дом Муромских?
А) Лиза не вышла к гостям
Б) Лиза послала вместо себя Настю
В) Лизу покусали пчёлы
+ Г) Лиза надела парик и набелила лицо
18. Чем пригрозил Иван Петрович Берестов своему сыну, если он не женится на дочери Муромского Григория Ивановича?
А) Выгонит его из дома
+ Б) Проклянёт и лишит наследства
В) Женит насильно
Г) Отправит его в ссылку
19. За каким занятием застал Алексей Лизу, узнав в ней Акулину?
+ А) Читала его письмо
Б) Пила чай
В) Вышивала
Г) Играла на фортепиано
тест-20. Какая главная идея повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»?
+ А) Важнее всего в жизни – чувства, а не деньги и социальные условности
Б) Важнее всего в жизни дружба, проверенная годами
В) Всё хорошо, что хорошо кончается
Г) Даже любитель разбивать женские сердца может влюбиться
1 вариант
1.Где написаны «Повести Белкина»?
А) в селе Болдино
Б) в Москве
В) в Петербурге
2.Повесть “Выстрел”
а) начинает цикл “Повести Белкина”
б) находится в середине цикла.
в) завершает цикл “Повести Белкина”.
3. “Ему было около тридцати пяти лет…к тому же его обыкновенная угрюмость и злой язык…какая-то таинственность”. Это описание:
а) графа; б) рассказчика; в) Сильвио.
4. Тема повести «Метель
а) трагическая любовь;
б) счастье человека;
в) превратности судьбы.
5. Когда Владимир добрался до места, церковь была заперта и тройки на дворе не было. Его ожидало ужасное известие:
а) Маша отказалась от побега;
б) их замысел был раскрыт и Машу заперли дома;
в) Маша по ошибке была обвенчана с другим.
6. Какая печальная дума одолевала Адрияна, героя повести «Гробовщик»?
А)Он был уже достаточно стар, чтобы думать, какому гробовщику доверят хоронить самого Прохорова
Б)Главной его заботой было то, чтобы наследники богатой купчихи Трюхиной, умиравшей на Разгуляе, вспомнили бы в последнюю минуту о нем, а не сговорились с ближайшим подрядчиком
В)Он втайне уже много лет любил купчиху Трюхину и страдал из-за ее приближающейся смерти.
7. Как звали дочь Григория Ивановича Муромского, героя повести «Барышня-крестьянка»?
а) Лиза
б) Акулина
в) Настя
г) Маша
8. Как звали станционного смотрителя:
а) Самсон Вырин
б) Самсон Яковлев
в) Марат Прокофьев
9. Какая повесть начинается с этого эпиграфа: « Кони мчатся по буграм, топчут снег глубокий…»?
А) «Метель» Б) «Станционный смотритель» В) « Барышня – крестьянка»
10. Сильвио описывает своего врага так: «Отроду не встречал счастливца столь блистательного! Вообразите себе молодость, ум, красоту, веселость самую бешеную, храбрость самую беспечную, громкое имя, деньги, которым не знал он счета и которые никогда у него не переводились...» Что стало причиной ненависти Сильвио?
а) Новичок не оправдал доверия, предал его дружбу.
б) Ревность к успехам новичка в полку и у женщин.
в) Сильвио завидовал богатству и знатности молодого человека.
Тест по циклу повестей «Повести Белкина»
2вариант
1.Когда написаны «Повести Белкина»?
А) в 1834 году
Б) в 1831 году
В) в 1830 году
2. Повесть “Барышня-крестьянка”
а) начинает цикл “Повести Белкина”
б) находится в середине цикла.
в) завершает цикл “Повести Белкина”.
3. Когда во время игры в карты один из офицеров оскорбил Сильвио, он:
а) вызвал обидчика на дуэль и убил его;
б) на дуэли стрелял в воздух;
в) довольствовался очень легким объяснением и помирился.
4. Герой повесть «Метель» Владимир уехал в армию. Это было в 1812 году. Какова была его дальнейшая судьба?
а) Он отличился и был тяжело ранен, долго лечился и уехал за границу.
б) Он отважно воевал, сделал блестящую армейскую карьеру.
в) Он отличился и был тяжело ранен под Бородиным, умер от ран в Москве, накануне вступления французов.
5. Герою повести «Метель» Бурмину было 26 лет. То, что он был уже полковником:
а) случай необыкновенный для России того времени, это говорит о его необычайной храбрости;
б) вполне обычная ситуация для русской армии после 1812 г.;
в) в России в начале XIX в. многие дворяне получали воинское звание еще во младенчестве, поэтому к моменту реального начала службы были уже в больших чинах.
6. Почему мертвецы вдруг стали угрожающе обступать Адрияна, героя повести «Гробовщик»?
А)Он пытался читать молитву, но все время путал слова
Б)Потому что один из них попытался обнять Адрияна, но Прохоров оттолкнул его, тот упал и рассыпался
В)Они хотели, чтобы он присоединился к их компании
7. О какой героине из повести «Барышня-крестьянка» идёт речь?
«Сорокалетняя чопорная девица, которая белилась и сурьмила себе брови, два раза в год перечитывала «Памелу», получала за то две тысячи рублей и умирала со скуки в этой варварской России».
а) Лиза
б) Настя
в) мисс Жаксон
г) Акулина
8. Что сделал Минский, герой повести «Станционный смотритель», когда смотритель пришел просить отдать ему дочь в первый раз:
а) Пообещал, что она будет счастлива с ним, сунул за рукав деньги и вытеснил за порог
б) Сказал, чтобы тот больше не являлся
в) Отпустил дочку
9. Из какого произведения эти строки?
«Пели петухи и было уже светло, как достигли они Жадрина. Церковь была заперта. Владимир заплатил проводнику и поехал во двор к священнику»
10. Герой повести «Выстрел» Сильвио не стал драться с новым офицером, потому что:
а) испугался его бешенства;
б) офицер перед ним извинился;
в) за ним был долг чести, и он не мог рисковать своей жизнью.
Ответы:
1 вариант
1.а
2.а
3.в
4.в
5.в
6.б
7.а
8.а
9.а
10.б
Любимое кушание Ивана Ивановича? (дыня)
Фамилия Ивана Никифоровича? (Довгочхун)
Фамилия Ивана Ивановича? (Перерепенко)
По какому поводу Иван Иванович постоянно делал замечания Ивану Никифоровичу? (за упоминание в речи черта)
Предмет их ссоры? (ружье)
Когда и где взял ружье Иван Никифорович? (купил у турчанина во времена, когда собирался служить в милиции)
На кого Иван Иванович предложил обменять ружье? (на свинью)
Каким обидным, по мнению Ивана Ивановича, словом назвал его Иван Никифорович? (гусак)
Кто из героев "очень искусно, не хуже токаря, умеет выделывать разные вещи из дерева"? (Иван Иванович)
Для чего Ивану Ивановичу пригодилась пила? (чтобы спилить хлев соседа)
Что это? ":в нем ..восемь окошек! Восемь окошек в ряд, прямо на площадь и на то водное пространство, о котором я уже говорил и которое городничий называет озером!" (поветовый (уездный)суд)
В чем Иван Иванович обвинял Ивана Никифоровича в своей жалобе? (оскорбление, захват земли, умысел на поджог)
Какого наказания требовал Иван Никифорович для Ивана Ивановича? (ссылки на каторгу, лишения дворянского титула и уплаты убытков)
Зачем городничий лично пришел домой к Ивану Ивановичу? (сказать, что его свинья украла в суде важный документ и её надлежит арестовать)
Чем закончилась ссора главных героев? (тяжба длилась более 10 лет, но так и не закончилась:)
В каком году происходили упомянутые выше события? (в 1810)
В каком городе происходили события "Повести.."? (В Миргороде)
"Вахта памяти" (выбираем один из четырёх вариантов)
В рамках акции будут проведены конкурсы:
1. Поисковая операция «Я - правнук Великой Победы»
Обучающиеся собирают биографический материал, изучают и анализируют семейные фото (из личного архива) и документальные источники, систематизируют и обобщают воспоминания и рассказы членов семьи, которые были участниками или свидетелями событий Великой Отечественной войны. Собранный материал оформляется в виде презентации.
2. Конкурс репортажей «Они ковали Победу в тылу»
Во время личных встреч с тружениками тыла, детьми войны, работы с архивными материалами и семейными хрониками обучающиеся берут интервью и собирают малоизвестные факты о работе предприятий, в том числе эвакуированных, колхозов, железнодорожных станций и узлов, театров, общеобразовательных организаций, больниц, госпиталей, учреждений быта в годы Великой Отечественной войны в биографиях трудовых коллективов и отдельных тружеников тыла. Собранный материал оформляется в форме репортажа с элементами интервью. По результатам конкурса планируется издание фронтовой газеты, в которую войдут лучшие репортажи обучающихся.
3. Конкурс музейных стендов «Их обвенчала война»
Обучающиеся собирают информацию о земляках-участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла, которые познакомились на фронтах Великой Отечественной войны и связали свои судьбы узами брака в суровые военные годы. Оформляются переносные музейные стенды, посвященные фронтовой истории любви и жизненному пути ветеранов Великой Отечественной войны, нашедших свое семейное счастье в годы военного лихолетья.
4. Конкурс творческих исследовательских работ «История фронтовой фотографии», посвященный Дню начала войны
Обучающиеся знакомятся с фотоматериалами из семейного архива, иллюстрирующими последние дни мирного времени и первые дни начала Великой Отечественной войны, изучают и анализируют отдельную фотографию, систематизируют и обобщают воспоминания и рассказы членов семьи об истории появления в личном архиве выбранной фотографии, судьбе людей, изображенных на снимке, семейных реликвиях, которые могут присутствовать на фотокарточке и прочее. На основе собранного материала ребята пишут творческую исследовательскую работу, посвященную объекту исследования.
Литература
1."Слово о полку Игореве"
2.Н. Карамзин "Бедная Лиза"
3.В.Жуковский "Светлана"
4.А.Грибоедов "Горе от ума"
5.А.Пушкин «Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин».
6.М.Лермонтов "Герой нашего времени"
7.Н.Гоголь «Мертвые души»
8.А.Островский "Бедность не порок"
9.Ф.Достоевский "Белые ночи"
10.И.Бунин "Тёмные аллеи"
11.М.Булгаков "Собачье сердце"
12.М.Шолохов "Судьба человека"
13.А.Солженицын "Матрёнин двор"
14. ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ «Божественная комедия».
15. У.Шекспир "Гамлет"
16.И.Гете "Фауст"
15.09.
1.Замените словосочетания «сущ. + сущ.» словосочетаниями «сущ. + прил.», выделите суффиксы. Объясните правописание слов с орфограммами.
Вой зверя, крыша из жести, пробежка по утрам, игрушка из олова, часы для ношения в кармане, погода осенью, шляпка из соломы, забор из камня, статуэтка из глины, напиток из лимона.
14.09 (РЯ)
1.Фонетический разбор: осенний.
2.Записать три словосочетания. Выполнить синтаксический разбор.
Плач Ярославны
Над широким берегом Дуная,
Над великой Галицкой землёй
Плачет, из Путивля долетая,
Голос Ярославны молодой:
«Обернусь я, бедная, кукушкой,
По Дунаю-речке полечу
И рукав с бобровою опушкой
Наклонясь, в Каяле омочу.
Улетят, развеются туманы,
Приоткроет очи Игорь-князь,
И утру́ кровавые я раны,
Над могучим телом наклонясь».
Далеко́ в Путивле, на забрале,
Лишь заря займётся поутру,
Ярославна, полная печали,
Как кукушка, кличет на юру́:
«Что ты, Ветер, злобно повеваешь,
Что клубишь туманы у реки́,
Стрелы половецкие вздымаешь,
Мечешь их на русские полки́?
Чем тебе не любо на просторе
Высоко́ под облаком летать,
Корабли лелеять в синем море,
За кормою волны колыхать?
Ты же, стрелы вражеские сея,
Только смертью веешь с высоты.
Ах, зачем, зачем моё веселье
В ковылях навек развеял ты?»
На заре в Путивле причитая,
Как кукушка раннею весной,
Ярославна кличет молодая,
На стене рыдая городской:
«Днепр мой славный! Каменные горы
В землях половецких ты пробил,
Святослава в дальние просторы
До полков Кобяковых носил.
Возлелей же князя, господине,
Сохрани на дальней стороне,
Чтоб забыла слёзы я отныне,
Чтобы жив вернулся он ко мне!»
Далеко́ в Путивле, на забрале,
Лишь заря займётся поутру,
Ярославна, полная печали,
Как кукушка, кличет на юру:
«Солнце трижды светлое! С тобою
Каждому приветно и тепло.
Что ж ты войско князя удалое
Жаркими лучами обожгло?
И зачем в пустыне ты безводной
Под ударом грозных половчан
Жаждою стянуло лук походный,
Горем переполнило колчан?»
И взыграло море. Сквозь туман
Вихрь промчался к северу родному —
Сам Господь из половецких стран
Князю путь указывает к дому.
(«Слово о полку Игореве».
Перевод Н. Заболоцкого)
7.09
На отдельных листах подготовить резюме.
Профессиональная визитка (резюме) должна иметь следующий вид:
1. Должность
2. Контактные данные
3. Опыт работы
4. Образование
5. Профессиональные навыки
6. Рекомендации
7. Дополнительная информация
1. Укажите должность
Если вы не знаете, как составить резюме, обязательно укажите должность, на которую претендуете. Она же — название резюме. Это самая важная часть вашей профессиональной визитки. Чем конкретнее, тем лучше, например: «Бухгалтер», «Переводчик с английского языка», «Менеджер по закупкам».
2. Добавьте контактные данные
Представьтесь и напишите свой номер телефона. Указывать адрес проживания не стоит, так как вряд ли работодатель станет писать вам письмо. А вот адрес электронной почты написать нужно обязательно. Также не помешает указать город вашего проживания или город, в который вы готовы переехать (если готовы). Здесь же напишите, сколько хотите зарабатывать.
Нужно ли вставлять фото? Вообще, это не обязательно, но желательно. Вам бы хотелось увидеть будущего коллегу или подчиненного? Ваш внешний вид может многое о вас рассказать. Поэтому не стесняйтесь, выбирайте удачное фото и смело используйте его в своем резюме.
3. Опишите опыт работы
Максимально подробно опишите опыт работы. Начинать стоит с последнего места работы, а заканчивать — первым. Если на профессиональном пути вам приходилось работать совсем не по той специальности, на которую вы претендуете, эту информацию можно пропустить.
Очень важно как можно детальнее описать, что именно входило в ваши обязанности и каких высот вы достигли. Не обязательно использовать сложные конструкции. Опишите своими словами, что делали, чем занимались, что внедрили и осуществили на предыдущей работе. Не забудьте о своих достижениях!
4. Не забудьте про образование
Теперь образование. Сначала напишите о высшем образовании или средне-специальном. Сделать это стоит хотя бы потому, что так ваш будущий работодатель сможет понять, что вы можете довести проект до конца. Хватило же вам мужества, терпения и способностей окончить институт :) Но, разумеется, это также позволит узнать о вас как о специалисте, понять, какими знаниями вы можете обладать.
Не забывайте о дополнительных курсах, тренингах, семинарах, которые вы посетили по специальности. Покажите, что вы не стоите на месте и постоянно совершенствуетесь.
5. Укажите профессиональные навыки
Очень важный блок — профессиональные навыки. Этот пункт — ответ на вопрос «как сделать резюме еще привлекательнее?». Именно из него рекрутер узнает, что же вы умеете делать, в каких программах работать и так далее. Но только не стоит увлекаться. Если не знаете, что писать, пропустите его. Чтобы в нем не появилось банальностей и повторов. И не списывайте у конкурентов, пишите о том, что умеете именно вы! :)
Чем больше языков вы знаете, тем лучше. Не скромничайте, указывайте все, что знаете. Вдруг вашему будущему работодателю нужен полиглот.
6. Добавьте рекомендации
Есть возможность добавить контактные данные тех, кто может порекомендовать вас как специалиста, — отлично же! Чем больше рекомендаций, тем лучше.
7. Внесите дополнительную информацию
Ну, и конечно, черкните пару слов о себе. Оставьте коммуникабельность, ответственность, аккуратность, пунктуальность конкурентам. А для своего резюме используйте оригинальную характеристику, которая действительно отвечает вашему внутреннему миру.
Когда резюме уже написано
Перед тем как разместить резюме, проверьте его по следующим позициям:
нет ли в нем грамматических и лексических ошибок. Попросите кого-то из друзей прочитать ваше резюме перед отправкой или воспользуйтесь онлайн сервисами по проверке орфографии;
в описании настоящего места работы должны быть глаголы настоящего времени: работаю, проектирую, управляю;
в описании предыдущих мест работы должны быть глаголы в прошедшем времени;
во всем резюме должен быть один стиль повествования, то же касается сокращений — если где-то вы использовали сокращения, то используйте их по всему тексту (хотя лучше отказаться от сокращений и писать наименования полностью);
формат резюме должен быть удобным для чтения (большие поля, не мелкий шрифт, но и не слишком крупный шрифт, достаточное расстояние между строками и т. п.);
для печатной версии используйте бумагу белого цвета хорошего качества;
резюме должно уместиться на одной, максимум на двух страницах;
при необходимости вы должны суметь подтвердить всю информацию, которую включили в резюме.
Неплохо создать резюме на двух языках. Разумеется, к резюме на иностранном языке предъявляются те же требования относительно оформления, грамотности и стилистического единства, что и к резюме на русском языке.
1.09
Классный час
https://www.youtube.com/watch?v=717Wal6BkN8
Дополнительный материал https://www.youtube.com/watch?v=hDzq67FM0kg
П.М.Камозин
Домашнее задание (русский язык)
1. Найти, составить конспект и выучить материал по теме "Русский язык как один из индоевропейских языков"
2.СОСТАВИТЬ ТЕЗИСЫ.
На планете, по разным подсчетам, 2,5—3 тысячи языков.
Лингвисты выработали целую серию специальных терминов для описания соотношения языков. Самые мелкие единицы в лингвистической иерархии — отдельные территориальные говоры. Мелкие говоры объединяются в диалекты, далее — в диалектные группы; крупные группы принято называть наречиями. Следующая ступень в иерархии — язык.
Русский язык по числу говорящих на нем в России и за ее пределами занимает пятое место в мире, уступая только китайскому, английскому, хиндустани и испанскому, поэтому он относится к мировым языкам.
Русский язык — средство общения, орудие познания и форма человеческого мышления. Наш язык существует и развивается только потому, что он одновременно выполняет названные универсальные функции, свойственные любому языку.
В современном мире русский язык выполняет еще три функции:
а) русский язык — это национальный язык русского народа На нём созданы замечательные памятники литературы и искусства, это язык науки, культуры. Столетиями мастера слова (А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, И. Тургенев.Л. Толстой, А. Чехов, М. Горький, А. Твардовский, К. Паустовский и др.) и ученые-филологи (Ф. Буслаев, И. Срезневский, Л. Щерба, В. Виноградов и др.) совершенствовали русский язык, создавая грамматику, словарь, образцовые тексты.
Язык передает нам знания о мире и людях, приобщая к духовному богатству, созданному многими поколениями людей;
б) русский язык — это государственный язык Российской Федерации.
Россия — многонациональное государство. Играя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития страны;
в) русский язык — один из международных языков.
Шесть мировых языков провозглашены официальными и рабочими языками ООН: английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из этих языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы, совещания, может вестись переписка и делопроизводство в масштабах ООН, СНГ, международных военных блоков и т.п.
2.09
Повторить материал
Содержательные и смысловые
признаки текста. Типы и стили
текста. Виды преобразования
текста: сокращение текста, план,
тезисы.
Функциональные стили речи,
жанровое многообразие стилей.
Комментарии к тексту.
Особенности построения.
Официально-деловой стиль речи
и его жанры. Простое резюме.
Сочинение как
публицистический стиль речи.
Композиция сочинения. Сложный
план.
Эссе как вид творческой
реализации мыслительного
процесса автора. Рецензия как жанр
публицистики и научного стиля
речи.
Аргументирование как приём
обоснования собственной позиции в
работе над текстом.
Литература
1) Когда и как начиналась русская литература? (Возникновение русской литературы относится к концу Х века, когда с принятием на Руси христианства как государственной религии появились церковно-служебные и историко-повествовательные произведения на церковно-славянском языке.)
2) Каковы ее первые произведения? («Повесть временных лет», жития князей Бориса и Глеба, «Слово о законе и благодати», «Хождение» игумена Даниила, «Поучения» Владимира Мономаха и др.)
3) Известны ли имена их авторов? (Летописец Нестор, игумен Киево-Печерского монастыря Феодосий, киевский митрополит Иларион, игумен Даниил, князь Владимир Мономах, монах Кирилл Туровский, путешественник Афанасий Никитин и др.)
Жанры древнерусской литературы:
Поучение – это проникновенная беседа о духовных ценностях. (Владимир Мономах.)
Повесть, как правило, повествует о важных исторических событиях. («Повесть о разорении Рязани Батыем».)
Слово является образцом торжественного красноречия.
В хождении дается информация о далеких путешествиях.
В житии – описание духовных подвигов и добрых дел святых. (Б. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский», «Сказание о житии Александра Невского")
Жанр – исторически формирующийся вид литературных произведений, обладающих особенностями, признаками, закономерностями, отличающими их от других произведений.
Жанром, который помог Руси осмыслить свое предназначение, собственную историю, стала летопись.
Летопись – повествование о событиях исторической важности, расположенных «по летам», то есть в хронологической последовательности.
Одним из образцов древнерусской литературы является «Слово о полку Игореве».
Историческая основа "Слова...":
«Слово о полку Игореве» в основном посвящено походу князя Игоря Святославича Новгород-Северского, предпринятого им в 1185 году против половцев. Игорь Святославич родился в 1151 году, он был вторым сыном Святослава Ольговича Черниговского.Ко времени похода Игоря Святославича у него было уже трое сыновей: Владимир, Олег и Святослав.
Святослав Всеволодович Киевский приходился Игорю двоюродным братом, но как старший по лестнице феодального подчинения, называл его «сыном».
Ко времени похода у Игоря был один брат – Всеволод Святославич «Буй Тур», князь курский и трубчевский. Он был моложе Игоря девятью годами. Во время похода ему было 25 лет.
В 1183 и в 1184 годах объединенными усилиями русских князей под предводительством Святослава Всеволодовича половцы были разбиты. В этих походах Игорь не участвовал. По-видимому, Игорь тяжело переживал, что не успел из-за гололеда принять участие во втором походе, так как не смог доказать своей преданности союзу русских князей против половцев. Вот почему в следующем году (1185), очертя голову, бросается он в поход против половцев. Игорь ставит себе безумно смелую задачу – с немногими собственными силами дойти до берегов Черного моря, почти сто лет закрытого для Руси половцами. Поход Игоря показал невозможность действовать против половцев в одиночку. Поход Игоря свел на нет результаты предшествующего победоносного похода объединенных русских сил под предводительством Святослава Всеволодовича Киевского. После небольшой победы Войска Игоря встретили небывалое сопротивление половцев. Трое суток день и ночь медленно пробивалось небольшое русское войско к Донцу. В бою Игорь был ранен в правую руку. Отрезанные от воды воины были истомлены жаждою. Первыми изнемогли кони. Много было раненых и мертвых в русских полках. Игорь попал в плен. Схваченный, он видел, как жестоко бьется его брат Всеволод, и просил смерти у бога.
В это время Святослав Всеволодович Киевский собирал дружину идти на все лето к Дону. Он услышал, что братья утаили от него поход и разбиты.
В «Слове» он произносит «золотое слово», в нем точно определены последствия поражения Игоря.
В плену Игорь пользовался относительной свободой и почетом. К нему приставили двадцать сторожей, которые не мешали ему ездить и слушались его, если он их куда-либо посылал. Половец Лавр (по всей видимости, крещеный) предложил Игорю бежать. Он хотел отказаться, но сказали, что половцы собираются перебить всех пленных, и он, выбрав вечернее время, послал к Лавру. Он перебрался через реку, сел там на приготовленного коня,
И переехал через половецкие вежи. Одиннадцать дней пробирался Игорь до пограничного города Донца. Всюду Игорь был встречен с радостью.
В 1187 году вернулся из плена Владимир (сын) с женой – дочерью хана Кончака и с ребенком. Здесь, на Руси, был венчан по церковному обряду.
Комментариев нет:
Отправить комментарий